Availability: Emotionale Kompetenz bei Kindern | Technische Universität München

Emotionale Kompetenz bei Kindern:

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Bibliographic Details
Main Authors:	Petermann, Franz 1953-2019 (Author), Wiedebusch, Silvia 1963- (Author)
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Language:	German
Published:	Göttingen Hogrefe 2016
Edition:	3., überarbeitete Auflage
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V ORW ORT........................................................................................... 9 KAPITEL 1 : WAS IST EMOTIONALE KOMPETENZ? ...................................... 13 1.1 KONZEPTE ZUR EMOTIONALEN K OM PETENZ ............................................ 14 1.2 EMOTIONALE KOMPETENZ ALS ENTWICKLUNGSRESSOURCE ....................... 19 1.3 SOZIAL-EMOTIONALE KOMPETENZ........................................................... 22 1.4 EMOTIONALE KOMPETENZ UND BILDUNG ................................................ 26 1.4.1 SCHULREIFE UND SCHULERFOLG ............................................................... 28 1.4.2 INKLUSIVE BILDUNG................................................................................ 32 KAPITEL 2: ENTWICKLUNG VON EMOTIONSAUSDRUCK UND EM OTIONSVERSTAENDNIS ..................................................................... 35 2.1 ENTWICKLUNG DES EMOTIONSAUSDRUCKS .............................................. 37 2.1.1 ENTWICKLUNG PRIMAERER EM OTIONEN ......................................... 37 2.1.2 ENTWICKLUNG SEKUNDAERER EM OTIONEN ................................................ 40 2.2 ENTWICKLUNG DES SPRACHLICHEN EMOTIONSAUSDRUCKS ......................... 46 2.2.1 ENTWICKLUNG DES EMOTIONSVOKABULARS ............................................. 46 2.2.2 EMOTIONALE KOMMUNIKATION............................................................. 49 2.3 ENTWICKLUNG DES EMOTIONSVERSTAENDNISSES....................................... 51 2.3.1 ERKENNEN MIMISCHEN EMOTIONSAUSDRUCKS........... ............................. 55 2.3.2 VERSTAENDNIS SITUATIVER EINFLUESSE AUF DAS EMOTIONSERLEBEN ............. 60 2.3.3 VERSTAENDNIS KOGNITIVER EINFLUESSE AUF DAS EM OTIONSERLEBEN .......... 62 2.3.4 VERSTAENDNIS MULTIPLER E M OTIONEN .................................................... 64 2.3.5 TRENNUNG VON EMOTIONALEM ERLEBEN UND A USDRUCK ....................... 65 KAPITEL 3: ENTWICKLUNG DER EMOTIONSREGULATION ........................... 69 3.1 KINDLICHES TEMPERAMENT................................................................... 70 3.1.1 PHYSIOLOGISCHE REAKTIVITAET................................................................. 71 3.1.2 EM OTIONALITAET...................................................................................... 74 3.2 EMOTIONSREGULATION ........................................................................... 76 3.2.1 ENTWICKLUNGSVERLAUF DER EMOTIONSREGULATION.................................. 77 3.2.2 ERWERB VON EMOTIONSREGULATIONSSTRATEGIEN...................................... 80 KAPITEL 4: FAMILIAERE UND AUSSERFAMILIAERE EINFLUESSE ......................... 91 4.1 EMOTIONALES FAMILIENKLIMA .............................................................. 92 4.2 EMOTIONALE KOMPETENZ UND B INDUNG .............................................. 97 4.3 EMOTION T A LK ...................................................................................... 98 4.4 SENSITIVER UMGANG MIT EM OTIONEN................................................... 102 4.5 KO-REGULATION VON E M OTIONEN......................................................... 106 4.6 EMOTIONALE ERZIEHUNGSKOMPETENZ..................................................... 108 4.6.1 DIAGNOSTIK DER EMOTIONALEN ERZIEHUNGSKOMPETENZ ....................... 110 4.6.2 FOERDERUNG DER EMOTIONALEN ERZIEHUNGSKOMPETENZ ......................... 113 4.7 ZUKUENFTIGE FORSCHUNGSBEDARFE ......................................................... 114 KAPITEL 5: STOERUNGEN BEIM ERWERB EMOTIONALER KOMPETENZ ___ 117 5.1 RISIKOFAKTOREN IN DER EMOTIONALEN ENTWICKLUNG.............................. 117 5.2 TEMPERAMENTSBEDINGTE VULNERABILITAET .............................................. 120 5.3 ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN UND -RETARDIERUNGEN.................................... 124 5.3.1 DOWN-SYNDROM.................................................................................. 125 5.3.2 AUTISMUS ............................................................................................ 126 5.4 VERHALTENSSTOERUNGEN............................................................................ 130 5.4.1 EMOTIONALE STOERUNGEN ................................... 130 5.4.2 AGGRESSIVES VERHALTEN ....................................................................... 134 5.4.3 AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-THYPERAKTIVITAETSSTOERUNG (A D H S) ............. 137 5.5 KINDER DEPRESSIVER M UETTER................................................................. 139 5.6 MISSHANDELTE K IN D E R.......................................................................... 149 KAPITEL 6: DIAGNOSTIK EMOTIONALER KOMPETENZ ................................ 157 6.1 METHODEN UND PROBLEME DER ERFASSUNG EMOTIONALER FERTIGKEITEN IM K INDESALTER.................................................................................... 157 6.2 DIAGNOSTIK EMOTIONALER FERTIGKEITEN MIT ALLGEMEINEN ENTWICKLUNGSTESTS................................................................................ 159 6.3 DIAGNOSTIK EMOTIONALER FERTIGKEITEN MIT ENTWICKLUNGS SCREENINGS ............................................................................................ 162 6.4 DIAGNOSTIK EMOTIONALER FERTIGKEITEN MIT SPEZIFISCHEN ERHEBUNGSVERFAHREN............................................................................ 168 6.4.1 ERHEBUNGSVERFAHREN FUER SAEUGLINGE UND KLEINKINDER ....................... 169 6.4.2 ERHEBUNGSVERFAHREN FUER VORSCHULKINDER .......................................... 176 6.4.3 ERHEBUNGSVERFAHREN FUER SCHULKINDER ................................................ 188 6.5 ZUSAMMENFASSENDE BEW ERTUNG......................................................... 204 KAPITEL 7: INTERVENTIONEN ZUR FOERDERUNG EMOTIONALER KOM PETENZ ......................................................................... 207 7.1 ZIELE PRAEVENTIVER INTERVENTIONEN ZUR FOERDERUNG EMOTIONALER KOMPETENZ . .......................................................................................... 208 7.2 FOERDERPLANUNG.................................................................................... 211 7.3 UEBERSICHT DER FOERDERPROGRAMME....................................................... 214 7.4 FOERDERPROGRAMME FUER BEZUGSPERSONEN ............................................ 217 7.4.1 PROGRAMME FUER ELTERN ....................................................................... 218 7.4.2 PROGRAMME FUER FRUEHPAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE.................................. 220 7.5 FOERDERPROGRAMME FUER VORSCHULKINDER .............................................. 221 7.5.1 FOERDERMATERIALIEN................................................................................ 222 7.5.2 FOERDERPROGRAMME................................................................................ 224 7.6 FOERDERPROGRAMME FUER GRUNDSCHULKINDER .......................................... 229 7.7 ZUSAMMENFASSENDE BEW ERTUNG......................................................... 242 LITERATUR ......................................................................................................... 247
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