Verfügbarkeit: Lehren | Technische Universität München

Lehren:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Feindt, Andreas 1970- (HerausgeberIn), Herget, Wilfried 1946- (HerausgeberIn), Trautmann, Matthias 1968- (HerausgeberIn), Wischer, Beate 1969- (HerausgeberIn), Zierer, Klaus 1976- (HerausgeberIn), Klüver, Maike (MitwirkendeR)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Seelze Friedrich Verlag GmbH 2016
Schriftenreihe:	Friedrich-Jahresheft 34
Schlagwörter:	Unterricht Unterrichtsmethode Aufsatzsammlung
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adam_text	FRIEDRICH JAHRESHEFT XXXIV 2016 LEHREN HERAUSGEBER Andreas Feindt \| Wilfried Herget \| Matthias Trautmann \| Beate Wischer \| Klaus Zierer Editorial Inhalt Matthias Trautmann \| Beate Wischer Lehren Überlegungen zu einem nur wenig benutzten Begriff Unterm Strich: Alles eine Frage der Haltung!? 1 Facetten des Lehrens Andreas Feindt „Lernbegleiter oder Lehrer - wie sehen Sie das, Herr Meyer?‘ Ein Interview mit Hilbert Meyer 11 Wolf-Thorsten Saalfrank Lehren - historisch betrachtet Entwicklungslinien pädagogischen Handelns 14 Was zählt: Kenne Deinen Einfluss! 16 Andreas Feindt \| Carola Junghans Lehren - eine vergessene Kategorie in der Unterrichtsentwicklung?! 18 Ein Plädoyer für das Lehren im individualisierten Unterricht Andreas Gruschka Lehren - Bedeutung eines pädagogischen Grundbegriffs Über das Komplementärverhältnis von Lehren und Lernen 20 2 Blick auf die Lehrperson Manuela Keller-Schneider Lehren als adressatenbezogene Vermittlung Die besonderen Herausforderungen des Lehrens in der Phase des Berufseinstiegs 25 ... und Action! Regie führen im Lernprozess der Schüler Klaus Zierer „Welche ist die beste Lehrmethode, Mr. Hattie?“ Ein Interview mit John Hattie Andrea Hoffkamp Mathematik lehren an einer Brennpunktschule Fach und Pädagogik im Blick Klaus Zierer Alles eine Frage der Technik? Erfolgreiches Lehren als Symbiose von Kompetenz und Haltung Ansprüche: Lehren als Überforderungsfalle Andreas Brenne denn die Kunst ist eine Tochter der Freiheit Über die Spezifika der akademischen Künstlerlehre 3 Lehren planen und gestalten Beate Wischer Der heimliche Lehrplan Zu den Prämissen eines keineswegs überholten Konzepts Ping! Lehren heißt nicht: Lernen auf Bestellung Rudolf Künzli Lehrpläne: Innovation oder Störung des Lehrens? Ein realistischer Blick auf staatliche Planung und Steuerung des Lehrens Thomas Jahnke Lehren mit Schulbüchern Eher selten gestellte Fragen Uwe Maier Lehren mit Aufgaben Drei Thesen zum Umgang mit Aufgaben im Unterricht Ludwig Haag Richtschnur für den Unterricht Ein Plädoyer für Didaktische Modelle als Planungsinstrument Digitales Lernen: Appschaffung der Lehrkraft?! Stephan Wernke \| Klaus Zierer Lehrer als Eklektiker!? Grundzüge einer Eklektischen Didaktik 56 58 4 Formen des Lehrens Barbara Meyer 28 Gute Rhetorik - gute Lehre! 6 Ein kurzer Leitfaden mit praktischen Übungen 30 Till-Sebastian Idel Wer unterrichtet, zeigt! 6I Über eine Grundform des Lehrens 32 Lehrerrolie: Dienstleister des Lernens? 62 Eva Müller-Hill 3 Erklären und Lehren 71 34 Erklären-warum zwischen systematischem Wissensaufbau und handlungsorientiertem Lernen Friedrich Jahresheft 20t Felix Winter 73 Rückmeldungen: drei Irrtümer und einige Neuigkeiten Die pädagogischen Handlungsmöglichkeiten im Rahmen der Feedbackkultur sind vielfältig Kathrin Krammer Lehren als Unterstützung des Lernens 76 Hilfreiche Formen der Lernunterstützung nach dem Konzept der kognitiven Meisterlehre Gisela Raupach-Strey Lehren, ohne zu belehren 78 Das Sokratische Gespräch als Methode der Erkenntnisgewinnung Handwerkszeug: zeigen, präsentieren, erklären, 80 vortragen, rückmelden, beobachten 6 Lehren in der neuen Lernkultur Georg Breidenstein \| Sandra Rademacher Lehren im Zwiegespräch 105 Eine Fallstudie zum individualisierten Unterricht Neue Lernkultur: Der Schüler immer im Mittelpunkt? 108 Stephan Wernke Selbstregulation durch Fremdregulation?! 110 Gelingensbedingungen für offene Lehr-Lernformen Thomas Klaffke Lehren im Kontext selbstgesteuerten Lernens 112 Mit gezielten Impulsen anregen Martin Wellenreuther Direkte Instruktion - das hässliche Entlein der Pädagogik? 82 Eine Gegenüberstellung mit dem Frontalunterricht hebt Vorurteile auf Andreas Feindt „Die Lehrperson ist wichtig: Als Gegenüber, nicht als Dominator!“ 114 Ein Interview mit Hans Brügelmann 5 Lehren in den Fächern Doris Wittek Instruktion an Reformschulen 116 Eine Berliner Gemeinschaftsschule erprobt neue Wege Rita Rohrbach Die Geschichtserzählung - Motivation für eine Lehrkunst 87 Praxistipps für den Unterricht Kerstin Prokoph Schüler lehren Schüler 118 Das Projekt „Lernen durch Lehren im Fachgebiet Chemie“ Jürgen Baurmann Lehren im Kontext von Schreibkonferenzen Insgesamt vielfältig, häufig subtil, selten spektakulär Lisa Hefendehl-Hebeker Lernprozesse anstoßen und begleiten Anteile von Anteilen bestimmen Klappe: Der Klassenraum als Bühne des Lehrens Isolde Malmberg Lehren im Fach Musik Erfahrungen mit Kunst ermöglichen oder musikalische Kompetenz aufbauen? 89 92 94 96 Autoren/Herausgeber/Impressum 120 Maike Klüver ÜBERZEUGEND AUFTRETEN ßeilaf zum Heft Stimmbildung und rhetorische Übungen für Lehrerinnen und Lehrer Torben Schmidt ^Schaffung der Lehrkraft? Potenziale und Grenzen digitaler Lernprogramme zur Unterstützung 98 von Fremdsprachenlernprozessen Lutz Stäudel Mit Experimenten die Welt erschließen 101 Experimente als Lehr-Lernelemente naturwissenschaftlichen Unterrichts Das Auftreten vor der Klasse steht im Referendariat nicht auf dem Stundenplan. Die Fähigkeit, vor einer Gruppe frei und überzeugend zu sprechen, ist aber ein wesentlicher Baustein des Lehrens. In dieser Beilage finden Sie Übungen, mit denen Sie allein oder mit Kolleginnen und Kollegen gezielt Stimme, Mimik und Gestik trainieren können. Das Wichtigste ist aber: Bleiben Sie authentisch! Der Rest ist Übung. ÜBERZEUGEND AUFTRETEN Friedrich Jahresheft 2016
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