Die Erweiterung der Lernumgebung durch Bildungspartnerschaften: Einstellungen und Haltungen von Lehrpersonen und Schulleitungen
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| Sprache: | Deutsch |
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Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
[2016]
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DANKSAGUNG 5
EINLEITUNG 9
TEIL I: THEORIE 17
1. LERNUMGEBUNGEN WAHRNEHMEN - POTENZIALE ERKENNEN 18
1.1. DAS INDIVIDUUM UND SEINE UMWELT - DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT
LERNUMGEBUNGEN 23
1.2. DIE ROLLE DER WAHRNEHMUNG VON LERNUMGEBUNGEN FUER DEN
LERNPROZESS 37
1.3. DIE AUSEINANDERSETZUNG MIT SCHULISCHEN LERNUMGEBUNGEN IM
21. JAHRHUNDERT 42
1.4. ZWISCHENRESUEMEE: POTENZIAL LERNUMGEBUNG 63
2. LERNUMGEBUNGEN GESTALTEN - SCHULEN VERAENDERN 67
2.1. DIE SCHULE ALS ORGANISATION 69
2.2. DIE WEITERENTWICKLUNG DER ORGANISATION SCHULE 117
2.3. ZWISCHENRESUEMEE: DIE VERAENDERBARKEIT VON SCHULEN 148
3. LERNUMGEBUNGEN OEFFNEN - KOOPERATIONEN INITIIEREN 151
3.1. DIE OEFFNUNG VON SCHULE 151
3.2. KOOPERATIONEN ZWISCHEN LEHRKRAEFTEN UND IHREN PARTNERINNEN
UND PARTNERN 158
3.3. ZWISCHENRESUEMEE: KOOPERATIONEN DURCHFUEHREN 186
4. ERKENNTNISINTERESSE UND FORSCHUNGSFRAGE DER STUDIE 188
TEIL II: EMPIRIE 195
5. DIE REALISIERUNG DES FORSCHUNGSDESIGNS 196
5.1. KONSTRUKTION DER UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 199
5.2. DIE DURCHFUEHRUNG DER STUDIE IM FORSCHUNGSFELD 206
6. DIE BEFUNDE UND IHRE ZUSAMMENSCHAU 212
6.1. QUANTITATIV ERMITTELTE BEFUNDE 212
6.2. QUALITATIV ERMITTELTE BEFUNDE DER STUDIE 292
6.3. ZUSAMMENSCHAU 423
7
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7. INTERPRETATION UND DISKUSSION 454
7.1. DIMENSIONEN UND EBENEN DES KONSTRUKTS *BILDUNGS
PARTNERSCHAFTEN 461
7.2. FAZIT 488
8. PERSPEKTIVEN FUER BILDUNGSPRAXIS UND BILDUNGSFORSCHUNG 496
9. ABBILDUNGS-, TABELLEN-, FOKUS-UND ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 501
10. LITERATURVERZEICHNIS 506
DIGITALE QUELLEN 540
VERWALTUNGSVORSCHRIFTEN, GESETZE, ERLASSE 541
8
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