Availability: Inklusions-Material Musik Klasse 5-10 | Technische Universität München

Inklusions-Material Musik Klasse 5-10: Sekundarstufe I ; [Inklusion in der Praxis]

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Bibliographic Details
Main Author:	Eberhard, Daniel Mark 1976- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Berlin Cornelsen 2016
Edition:	1. Auflage
Series:	Inklusion in der Praxis, Sekundarstufe I Inklusions-Material
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adam_text	Inhalt Vorwort...... 1. Einführung: Was ist Inklusion? (von Andreas Hinz).......... ..... 6 2. Grundpfeiler des inklusiven Musikunterrichts 22 2.1 Besonderheiten und Potenziale des inklusiven Musikunterrichts 22 2.2 Musikpädagogische Überlegungen zum Umgang mit Inklusion ... 25 2.3 Didaktisch-methodische Prinzipien inklusiven Musikunterrichts 27 2.4 Umgang mit Hürden im inklusiven Musikunterricht 35 3. Alle Schüler sind besonders: ausgewählte Diversitätsaspekte................................... 42 3.1 Alter.................................................................................... 42 3.2 Lernen......................................................................... 44 3.3 Verhalten ............................................................................. 46 3.4 Sprache ...................................................... 48 3.5 Motorische Entwicklung............................... 50 3.6 Hören................................................................................ 52 3.7 Geistige Entwicklung 55 3.8 Sehen............................................................ ..................... 57 3.9 Migration.................................________....._ _............ 60 3.10 Religion/Ethik 62 3.11 Sozialer Status 64 3.12 Vorerfahrungen/musikalische Heterogenität 65 3,13 Hochbegabung.. 67 3.14 Geschlecht.................... _ 68 3.15 Kombinierte Einschränkungen 69 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 Bausteine inklusiven Musikunterrichts Stunden- und Unterrichtseinstiege........................ Der ideale Musikraum.................................... Förderung von Wahrnehmung und Aufmerksamkeit Förderung von individualisiertem und kooperativem Lernen Musik hören (Rezeption)................................. Musik machen (Reproduktion)........................... Musik erfinden (Produktion)............................. Musik umsetzen (Transposition).......................... Über Musik nachdenken (Reflexion)....................... .... 71 .... 71 .... 73 .... 76 .... 81 .... 85 .... 96 ....124 ....128 ....133 5. Eine exemplarische Unterrichtsstunde Literatur, , ,143
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