Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz: ein Modell literarischen Lernens auf semiotischer Grundlage
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Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
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| adam_text | Auf dem Weg zur literarischen Kompetenz. Ein Modell literari-
schen Lernens auf semiotischer Grundlage
Deutsche Schüler wünschen sich einen spannenden, kognitiv heraus-
fordernden Literaturunterricht. Allerdings belegen zahlreiche Studien,
dass sich viele Kinder entweder gelangweilt oder überfordert fühlen,
da anspruchsvolle Aufgaben auf mittlerem Komplexitätsniveau fehlen.
Dieser Band unternimmt den Versuch, ein konkretes Modell der
literarischen Kompetenzentwicklung auf vier Niveaustufen zu ent-
werfen. Die zentrale Idee, auf der das Modell basiert, ist der Erwerb
von Strategien und Prozeduren, die Schülern unterschiedliche
Zugriffe auf Texte und Medien erlauben. Dem Müöefhiityi ein
literatursemiotischer Ansatz zugrunde. Es gliedert sich in neun
zentrale Dimensionen wie beispielsweise Figuren, Handlungsverlauf
und Kontext. Dabei werden für jede Dimension zunächst die zentralen
fachwissenschaftlichen Grundlagen dargestellt und im Anschluss
daran jeweils vier Niveaustufen anhand konkreter, für den Unterricht
geeigneter Textbeispiele veranschaulicht. Dieses Modell, das auf ein
vernetztes, nachhaltiges literarisches Lernen abzielt, macht
individuelle Fortschritte für die Schüler konkret erfahrbar. Die Systema-
tik des Modells erleichtert es zudem, Aufgaben auf mittlerem Anfor-
derungsniveau zu entwerfen, welche die Schüler fordern, jedoch
nicht überfordern.
Die dritte korrigierte Auflage wurde um einen Fragenkatalog erweitert,
der als Hilfestellung für Schülerinnen und Schüler beim Erschließen
literarischer Texte dienen kann.
Inhaltsverzeichnis
Zur Konzeption dieses Bandes.............................................5
1 Literarische Kompetenz: zur Modellierung des Begriffs
Anita Schilcher/Markus Pissarek
1.1 Zum Begriff der Kompetenzorientierung und seiner Anwendung im Bereich des
literarischen Lernens.....................................................9
1.1.1 Was ist „literarische Kompetenz ?.................................15
1.1.2 Zu einem schwierigen Verhältnis: Kompetenz und Wissen.............21
1.1.3 Zur Modellierung eines Kompetenzmodells...........................24
1.1.4 Lässt sich literarische Kompetenz messen?.......................... 25
1.1.5 Kompetenzorientierter Literaturunterricht - wie sieht das aus?....27
Hans Kräh
1.2 Was ist „Literatursemiotik ?..............................................35
Kaspar H. Spinner
1.3 Semiotik in der Literaturdidaktik ........................................55
1.3.1 Zur Geschichte der Semiotik in der Literaturdidaktik..............55
1.3.2 Semiotisch-strukturaiistische Vorgehensweisen im Literaturunterricht
heute...................................................................59
2 Dimensionen literarischer Kompetenz
Martin Nies
2.1 Explizite und implizite Textbedeutung verstehen......................63
2.1.1 Grundlagen.....................................................63
2.1.2 Niveaustufen...................................................76
Karla Müller
2.2 Grundlegende semantische Ordnungen erkennen..........................87
2.2.1 Grundlagen................................................... 87
2.2.2 Niveaustufen................................................. 94
Anita Schilcher/Susanne Dürr
2.3 Überstrukturierung interpretieren: Metrik, Rhetorik, Mythologie....105
2.3.1 Grundlagen.............................................. 106
2.3.2 Niveaustufen................................................ 114
Markus Pissarek
2.4 Merkmale der Figur erkennen und interpretieren.........................135
2.4.1 Grundlagen...................................................... 135
2.4.2 Niveaustufen.....................................................148
Michael Titzmann
2.5 Zeitliche Gestaltung rekonstruieren und beschreiben...................169
2.5.1 Grundlagen.....................................................169
2.5.2 Niveaustufen...................................................178
Anita Schilcher
2.6 Handlungsverläufe beschreiben und interpretieren......................199
2.6.1 Grundlagen.....................................................199
2.6.2 Niveaustufen.............e.....................................208
Susanne Dürr
2.7 Die Vermittlungsebene von Texten analysieren.......................229
2.7.1 Grundlagen...................................................229
2.7.2 Niveaustufen................................................242
Hans Kräh
2.8 Mit fiktionaien Weltmodelien bewusst umgehen......................261
2.8.1 Grundlagen.................................................261
2.8.2 Niveaustufen ..............................................277
Michael Titzmann
2.9 Kultureller Kontext - Kulturelle Situierung..............................289
2.9.1 Grundlagen........................................................289
2.9.2 Niveaustufen......................................................301
Anhang
Fragenkatalog................................................................319
Verzeichnis literatursemiotischer Interpretationen......................... 325
Literaturverzeichnis.........................................................333
Primärliteratur.........................................................333
Medien..................................................................336
Wissenschaftliche Literatur.............................................337
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.......................................351
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