Verfügbarkeit: Leipziger Kompetenz-Screening für die Schule (LKS)

Leipziger Kompetenz-Screening für die Schule (LKS): Diagnostik und Förderplanung: soziale und emotionale Fähigkeiten, Lern- und Arbeitsverhalten ; mit 19 Tabellen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hartmann, Blanka 1972-2023 (VerfasserIn), Methner, Andreas 1983- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München [u.a.] Reinhardt 2015
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adam_text	Inhalt Ein paar einführende Worte ....................................... 7 1 Kompetenzdiagnostik.......................................... 10 1.1 Begriffsbestimmung .......................................... 10 1.1.1 Kompetenzen.................................................. 10 1.1.2 Diagnostik................................................... 15 1.2 Diagnostik und Inklusion..................................... 16 1.3 Der Response-to-intervention-Ansatz.......................... 18 1.4 Grundlegendes zur Förderdiagnostik........................... 22 1.5 Diagnostik von Kompetenzen im sozialen und emotionalen Verhalten sowie im Lern- und Arbeitsverhalten ............... 24 1.6 Fazit........................................................ 27 2 Die Leipziger Kompetenz-Screenings für die Schule (LKS) ..... 29 2.1 Entwicklung der Leipziger Kompetenz-Screenings .............. 29 2.2 Leipziger Kompetenz-Screening — Lehrerversion (LKS-L)........ 30 2.2.1 Beschreibung des LKS-L....................................... 31 2.2.2 Durchführung................................................. 36 2.3 Leipziger Kompetenz-Screening — Schülerversion (LKS-S)....... 37 2.3.1 Beschreibung des LKS-S....................................... 38 2.3.2 Durchführung................................................. 42 2.4 Auswertung der Screenings ................................... 43 2.5 Anwendungsmöglichkeiten ..................................... 45 2.6 Anwendungshinweise........................................... 46 3 Screenings im schulischen Alltag............................. 48 3.1 Screenings im diagnostischen Prozess......................... 48 3.2 Erfolgsmessung............................................... 50 3.2.1 Förderung im Klassenverband ............................... 51 3.2.2 Individuelle Förderung....................................... 55 3.3 Differenzierte und reflektierte Wahrnehmung von Schülerkompetenzen .......................................... 56 3.3.1 Implizites Diagnostizieren .................................. 57 6 Inhalt 3.3.2 Neubewertung von Schülerkompetenzen .......................... 58 3.4 Planen der Forderung.......................................... 60 3.4.1 Stellenwert im schulischen Kontext............................ 60 3.4.2 Förderplanung............................................... 63 3.4.3 Veränderungsprozesse erfolgreich anstoßen..................... 71 3.5 Unterrichtsvorbereitung....................................... 82 3.5.1 Stationenarbeit/Lerntheke..................................... 83 3.5.2 Gruppenarbeit................................................. 84 3.5.3 Gemeinsamer Unterricht ....................................... 86 Anhang.............................................................. 88 Normen der Lehrerversion des Leipziger Kompetenz-Screenings......... 88 Normen der Schülerversion des Leipziger Kompetenz-Screenings........ 92 Literatur........................................................... 94 Sachregister........................................................104
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