Availability: Deutsch unterrichten | Technische Universität München

Deutsch unterrichten: Einführung in die Planung, Durchführung und Auswertung in den Sekundarstufen

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Bibliographic Details
Main Author:	Brand, Tilman von 1974- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Seelze Klett, Kallmeyer 2015
Edition:	4., aktualisierte und erw. Aufl.
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adam_text	Vorwort 11 1 Guter Deutschunterricht 12 1.1 Was ist guter Deutschunterricht? 13 1.2 Welche Faktoren beeinflussen den Deutschunterricht? 13 1.3 Zehn Merkmale eines guten Deutschunterrichts 14 2 Die Vorgaben 23 2.1 Bildungsstandards 23 2.2 Rahmenpläne/Kerncurricula/Bildungspläne/(Kern-)Lehrpläne 24 2.3 Schulcurricuia 30 3 Die Lernvoraussetzungen 32 3.1 Die Schülerinnen und Schüler 32 3.2 Die schulischen Rahmenbedingungen 38 4 Kompetenz- und Lernbereiche 39 4.1 Sprechen und Zuhören 40 4.2 Schreiben 44 4.3 Lesen - Umgang mit Texten und Medien 48 4.4 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 54 5 Zentrale Kompetenzen, Arbeitstechniken und Methoden des Deutschunterrichts 58 5.1 Kommunikationskompetenzen 58 5.1.1 Vor anderen sprechen................................................58 5.1.2 Mit anderen sprechen................................................62 5.1.3 Hören und Zuhören...................................................64 5.1.4 Fremde Rollen annehmen..............................................66 5.2 Schreibkompetenzen 69 5.2.1 Texte planen........................................................69 5.2.2 Texte formulieren und verfassen.....................................71 5.2.3 Texte überarbeiten..................................................76 5.3 Lese- und Medienkompetenzen 78 5.3.1 Informationen aus Texten entnehmen, Inhalte sichern........................78 5.3.2 Fragen entwickeln und artikulieren.........................................79 5.3.3 Analysieren.............................................................. 80 5.3.4 Analytisch interpretieren..................................................83 5.3.5 Gestaltend interpretieren..................................................88 5.3.6 Recherchieren.............................................................91 5.4 Sprachreflexionskompetenzen 93 5.4.1 Definieren, klären.........................................................94 5 4.2 Den Umgang mit Sprache reflektieren 95 5.5 Bereichsübergreifende Kompetenzen 96 5.5.1 Einordnen..................................................................97 5.5.2 Beurteilen.................................................................97 5.5.3 Vergleichen................................................................98 6 LehrVLernziele 99 6.1 Grundsätzliches 100 6.2 Kategorisierungen 103 6.2.1 Kognitive Lernziele.......................................................104 6.2.2 Affektiv-emotionale Lernziele 104 6.2.3 Psychomotorische Lernziele................................................106 6.3 LehrVLernzielbestimmung 106 7 Phasierung 111 7.1 Grundsätzliches 111 7.2 Einzelne Phasen 114 7.2.1 Einstieg..................................................................114 7.2.2 Erarbeitung...............................................................118 7.2.3 Ergebnissicherung ...................................................... 119 7.2.4 Plateaubildung............................................................121 7.2.5 Vertiefung................................................................121 7.2.6 Transfer..................................................................122 7.3 Gelenksteilen 122 7.4 Planung von Unterrichtsschritten 123 124 124 124 126 128 130 132 132 134 135 138 139 140 142 144 148 150 150 152 153 153 154 155 156 157 160 160 162 164 167 169 171 173 Handlungsmuster Unterrichtskonzepte Direkte Instruktion und Frontalunterricht......... Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht. Projektunterricht................................. Offener Unterricht............. ...... Sozialformen Einzelarbeit...................................... Partnerarbeit..................................... Gruppenarbeit..................................... Arbeit im Klassenverband.............. Gesprächs- und Vortragsformen Lehrervortrag..................................... Gebundenes Unterrichtsgespräch..... Zwischen den Gesprächsformen: Fragen und Impulse Offenes Unterrichtsgespräch....................... Partner- und (Klein-)Gruppengespräche............. Schülervortrag.... Aufgaben Funktionen Lernaufgaben: Erarbeiten und Üben Leistungsaufgaben: Lernerfolge demonstrieren Anforderungen an gute (Lern-)Aufgaben Mündliche Aufgaben Schriftliche Aufgaben Medieneinsatz Schulbücher Arbeitsblätter Sachtexte Literarische Texte Filme Hörspiele und Tondokumente Abbildungen, Grafiken 10.8 Computer und Internet 174 10.9 Lernhilfen 177 10.10 Unterrichtshilfen 178 10.11 Darstellungsmedien 180 11 Planungseinheiten 183 11.1 Langfristige Unterrichtsplanung 183 11.1.1 Mehrjahresplanung.....................................................183 11.1.2 Jahresplanung.........................................................185 11.1.3 Halbjahresplanung.................................................... 192 11.2 Mittelfristige Unterrichtsplanung 192 11.3 Kurzfristige Unterrichtsplanung 201 12 Der Stundenentwurf 212 12.1 Die Stundenskizze 213 12.2 Der Kurzentwurf 214 12.3 Oer Langentwurf 218 13 Binnendifferenzierung und individuelle Förderung 223 13.1 Allgemeine Differenzierung 224 13.2 Individuelle Diagnostik 229 13.2.1 Leistungs- und Lernstandstest.........................................230 13.2.2 Portfolio.............................................................231 13.2.3 Kompetenzmatrix..................................................... 237 13.3 Förderplan 240 14 Leistungsdiagnose und -bewertung 244 14.1 Unterrichtsbeiträge, mündliche Leistungen 245 14.1.1 Unterrichtsbeiträge...................................................246 14.1.2 Kriterien der Leistungsbewertung 247 14.2 Schriftliche Leistungsüberprüfungen 250 14.2.1 Konzeption........................................................... 253 14.2.2 Korrekturen...........................................................257 14.2.3 Konsequenzen........................................................ 264 15 Deutschunterricht auswerten und reflektieren 266 15.1 Beobachtungsschwerpunkte 267 15.2 Selbstreflexion.................................................268 15.3 Fremdeinschätzung...............................................269 15.3.1 Schüler-Feedback............................................... 269 15.3.2 Kollegiale Hospitationen........................................274 16 Schlussbemerkung 277 17 Materialien 279 17.1 Literaturhinweise 279 17.1.1 Allgemeinpädagogische Literatur zur Unterrichtsplanung...................279 17.1.2 Einführungen in die (Teilgebiete der) Fachdidaktik.......................279 17.1.3 Gesamtdarstellungen zum Deutschunterricht................................280 17.1.4 Ausgewählte Grundlagenliteratur zu Teilgebieten des praktischen Deutschunterrichts.......................................280 17.1.5 Allgemeinpädagogische Grundlagenliteratur zur Didaktik und Methodik des Unterrichts 281 17.2 Zeitschriften für den Deutschunterricht 282 17.3 Unterrichtsmodelle und -materialien 282 18 Register 283
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