Verfügbarkeit: Schulische Sexualerziehung | Technische Universität München

Schulische Sexualerziehung: Deutungsmuster von Lehrenden

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hoffmann, Markus (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2016
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adam_text	Inhalt 1 Einleitung........................................................ 2 Grundlegungen: Sexualität - Sprache - Gesellschaft................27 2.1 Sprache erzeugt Realität..........................................27 2 1.1 Sprache produziert Wirklichkeit.............................28 2 1 2 Sprache individualisiert gesellschaftliche Perspektiven auf Welt........................................................30 2.1.3 Wettstreit zwischen Deutungen...............................33 2.2 Sexualität als soziale Tatsache...................................34 2.2.1 Die wissenschaftliche Genese von Sexualität.................35 2.2.2 (K)eine Definition - Sexualität als sozial erforschbare Tatsache....................................................39 2.2.3 Sexualität zwischen Gesellschaft und Individuum.............40 3 Sprache, Sprechen und Sexualität - gesellschaftliche Kontingenzen und aktuelle Kontroversen.............................44 3.1 Historie: Die Herausbildung des sprachlichen Sexualitäts֊Tabus....45 3.2 Milieuspezifisches Sprechen über Sexualität........................50 3.3 Zeitdiagnostisch: Das redselige Tabu...............................56 3.3.1 Modus 1: mediale Sichtbarkeit...............................56 3.3.2 Modus 2: redselige Tabuierung...............................60 4 Sprechen über Jugendliche und Sexualität...........................64 4.1 Sexualität als jugendphasenspezifische Entwicklungsaufgabe.........64 4.1.1 Peers als bedeutsame sexualbezogene Sozialisationsinstanz.... 67 4.1.2 Die weibliche Peergroup und die Bedeutung von Sexualität.... 68 4.1.3 Die männliche Peergroup und die Bedeutung von Sexualität... 71 4.2 Empirische Studien zur Jugendsexualität............................77 4.2.1 Quantitative Befunde zum Sexualverhalten Jugendlicher......77 4.2.2 Zusammenfassung quantitativer Aussagen zum jugendlichen Sexualverhalten.............................................83 4.2.3 Quantitative Befunde zu sexualbezogenen Einstellungen Jugendlicher................................................83 11 4.3 5 5.1 5.2 5.3 5.4 Mediales Sprechen über Jugendliche und Sexualität............... Sexualität ln Schule und Unterricht.............................. Schule als Institution.......................................... Aufforderungen zu schulischer Sexualerziehung.................... 5.2.1 Zur geschichtlichen Absicht, sexuell zu erziehen.......... 5.2.2 Sexualerziehung als Angebot zur Bewältigung jugendlicher Entwicklungsaufgaben...................................... 5.2.3 Pädagogisch-programmatisches Sprechen über Sexualität.... Erziehungswissenschaftliches Sprechen über Schule und Sexualität....................................................... 5.3.1 Theorie-Perspektive: Desiderate der (Erziehungs-) Wissenschaft.............................................. 5.3.2 Sozialisatorische Perspektive: Schule als asexueller Ort. 5.3.3 Praxis-Perspektive: Aus- und Weiterbildung (angehender) Lehrender................................................ 5.3.4 Befunde zur schulischen Sexualerziehung................... Professionstheoretische Konkretisierung der Fragestellung....... 6 Methodologische Konzeption und methodisches Design der Deutungsmusteranalyse......................................142 6.1 Begriffsbestimmung Deutungsmuster...........................142 6.2 Methodologie und Methode....................................149 6.2.1 Methodologische Reflexion............................149 6.2.2 Gegenstandsangemessene Interviewtechnik, Datenerhebung und Datenauswertung..................................154 6.3 Reflexion der eigenen Position bei der Datenerhebung und -auswertung................................................164 7 Ausgewählte Fallstudien und Sequenz-Rekonstruktionen.........166 7.1 Stefan ֊ „völlig normal“.....................................167 7.2 Harald ֊ ,,’n lockerer Umgang“...............................183 7.3 Vera - „mehr Verantwortung übernehmen“ ......................200 7.4 Holger ֊ „passt überhaupt nicht in den Raum“.................213 g Deutungsmusteranalyse............................................. 8 1 Professionelle Selbstwahmehmung..............-..................227 g 1 1 Selbstwahmehmungen abseits der institutioneilen Rolle....228 8 1 2 Konsistente Selbstwahmehmungen als Lehrerjn..............232 8 2 Anerkennungsmodus der Jugendlichen..............................237 8 2 2 Problematisierung jugendlicher Sexualität................238 8 2 2 Normalisierung jugendlicher Sexualität................243 8 3 Intention des Unterrichtens.....................................246 8 3.1 Moralische Prämisse des Unterrichtsgesprächs..........247 8 3 2 Kognitive Prämisse des Unterrichtsgesprächs...........251 8 4 Ermöglichungsformen des Sprechens über Sexualität...............254 8 5 Zusammenfassende Darstellung der Deutungsmusteranalyse..........263 9 Deutungsmuster als Bearbeitung ambivalenter Unterrichtsherausforderungen................................265 9.1 Wer spricht? Professionelle Selbstwahmehmung zwischen Nähe und Distanz.................................................265 9.2 Zu wem wird gesprochen? Anerkennung von sexueller Autonomie und Heteronomie...................................273 9.3 Wie wird gesprochen? Unterrichtsgespräche zwischen moralischem Erziehen und sachlicher Wissensvermittlung......285 9.4 Über was wird (nicht) gesprochen? Unterrichtsgespräche über Sexualität zwischen Selbstreflexion und Fremdbeobachtung....290 10 Schlussbetrachtungen.........................................299 10.1 Zusammenfassung der Ergebnisse..............................299 10.2 Ausblick: Zur Professionalisierung schulischer Sexualerziehung.315 11 Literatur....................................................330 12 Anhang........................................................... 12.1 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis.........................347 12.2 Transkriptionsregeln........................................348
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