Availability: Lesestrategien. Bedeutung, Formen und Vermittlung

Lesestrategien. Bedeutung, Formen und Vermittlung:

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Bibliographic Details
Main Author:	Philipp, Maik 1979- (Author)
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Published:	Weinheim [u.a.] Beltz Juventa 2015
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adam_text	INHALT 1 VORWORT 9 2 EINLEITUNG DIESES BUCH UND SEINE ZIELE 11 2.1 VIEREINHALB STUNDEN TAEGLICH - DIE ALLMACHT DES LESENS IM ALLTAG 11 2.2 WOZU NOCH EIN BUCH ZUR LESEFOERDERUNG? 13 2.3 ZUM AUFBAU DES BUCHES UND EINIGE HINWEISE ZUM GEBRAUCH 18 3 LESEPROZESSE WAS ZWISCHEN TEXT(EN) UND LESENDER PERSON GESCHIEHT 20 3.1 DAS KONSTRUKTIONS-INTEGRATIONS-MODELL BEI LINEAREN TEXTEN 20 3.2 DAS DOKUMENTEN-MODELL BEI MEHREREN LINEAREN TEXTEN 26 3.3 HYPERTEXTE LESEN UND VERSTEHEN - ZUSAETZLICHE ANFORDERUNGEN 33 3.4 ZUSAMMENFASSUNG 36 4 LESESTRATEGIEN WAS SIND LESESTRATEGIEN UND WIE LASSEN SICH DIESE CHARAKTERISIEREN UND ANWENDEN? 39 4.1 EIN KURZER SELBSTVERSUCH MIT EINEM WIKIPEDIA-TEXT 39 4.2 MERKMALE UND GRUPPEN VON LESESTRATEGIEN 42 4.3 DER MODULARE UND VIELGESTALTIGE CHARAKTER VON LESESTRATEGIEN 46 4.4 EIN GUT AUSGEBAUTES STRATEGIEWISSEN ALS BASIS DER EFFIZIENTEN STRATEGIENUTZUNG 48 4.5 LAUTES DENKEN UND STRATEGIEANWENDUNG 50 4.6 ZUSAMMENFASSUNG 52 5 LESESTRATEGIEN UND TEXTE 54 5.1 DEN IDEALEN LESER BZW. DIE IDEALE LESERIN VOR AUGEN - DAS ZIEL DER LESESTRATEGIEVERMITTLUNG 55 5.2 EINZELNE LINEARE TEXTE LESEN 57 5.2.1 STRATEGIEN VOR DEM LESEN 58 5.2.2 ADAPTIVES LESEN BEIM EINSTIEG IN DEN TEXT UND WAEHREND DES LESENS 61 5.2.3 SUKZESSIVES INTERPRETIEREN BZW. VERSTEHEN 63 5.2.4 VORHERSAGEN DER TEXTBEDEUTUNG SOWIE TEXTNAHES PRUEFEN 65 6 HTTP://D-NB.INFO/1070353353 5.2.5 TEXT- UND VORWISSENSBASIERTE SCHLUSSFOLGERUNGEN GEZIELT ANSTELLEN 66 5.2.6 ZENTRALE INFORMATIONEN IDENTIFIZIEREN 69 5.2.7 TEXTTEILE AUFEINANDER BEZIEHEN 72 5.2.8 TEXTEIGENSCHAFTEN WAEHREND DES LESENS GEZIELT UEBERWACHEN UND BEURTEILEN 74 5.2.9 VERARBEITUNGSPROZESSE INITIIEREN UND UEBERWACHEN 76 5.2.10 PROBLEME ERKENNEN UND BEHEBEN 80 5.2.11 STRATEGIEN NACH DEM LESEN 84 5.3 MEHRERE LINEARE TEXTE LESEN 86 5.3.1 WICHTIGE INFORMATIONEN IDENTIFIZIEREN 86 5.3.2 TEXTE UND INFORMATIONEN BEURTEILEN 89 5.3.3 VERSTEHENSUEBERWACHUNG 91 5.4 DIGITALE UND VERNETZTE TEXTE LESEN 92 5.4.1 POTENZIELL ZU LESENDE TEXTE BEMERKEN 93 5.4.2 WICHTIGE INFORMATIONEN IDENTIFIZIEREN 94 5.4.3 HYPERTEXTE, WEBSITES UND INFORMATIONEN BEURTEILEN 96 5.4.4 VERSTEHENSUEBERWACHUNG 97 5.5 ZUSAMMENFASSUNG 100 6 STRATEGIEVERMITTLUNG IM UNTERRICHT 101 6.1 ZUR LESEDIDAKTISCHEN VERORTUNG DER LESESTRATEGIEVERMITTLUNG 102 6.1.1 EIN LESEDIDAKTISCHES MODELL DER LESEKOMPETENZ 102 6.1.2 AUF WELCHEN EBENEN UND AN WELCHEN STELLEN DIE VERMITTLUNG VON LESESTRATEGIEN ANSETZT 105 6.2 MEISTER DES LESENS, EXPERTEN DES LESEN-LEHRENS 107 6.2.1 DIE SCHUELERSEITIGEN VORAUSSETZUNGEN: WIE PERSONEN ZU BESSEREN STRATEGIENUTZERN UND LESERN WERDEN 108 6.2.2 ALS LEHRPERSON LESESTRATEGIEN VERMITTELN - EIN RAHMENMODELL 112 6.2.3 WIE LEHRPERSONEN IMMER BESSERE STRATEGIEVERMITTLER WERDEN 116 6.3 AKTIV STRATEGIEN VERMITTELN - EINIGE BEISPIELE 124 6.3.1 DER UNTERRICHT DER LEHRERIN LYNN COY-OGAN 124 6.3.2 WIE SICH LYNN COY-OGANS UNTERRICHT IM LAUFE DER ZEIT VERAENDERT HAT 127 6.3.3 MODELLIEREN - ZWEI BEISPIELE AUS DER SCHREIBFOERDERUNG 130 6.4 LESESTRATEGIEN IM UNTERRICHT VERMITTELN - TIPPS FUER DIE UMSETZUNG 135 6.4.1 TIPP 1: FINDEN SIE VERFUEGBARE LESESTRATEGIEN 136 7 6.4.2 TIPP 2: WAEHLEN SIE EINE GERINGE ZAHL FACHUEBERGREIFENDER UND ZIELGERICHTETER LESESTRATEGIEN 137 6.4.3 TIPP 3: VERMITTELN SIE FACHUEBERGREIFENDE UND ZIELGERICHTETE LESESTRATEGIEN MIT WIRKSAMEN VERMITTLUNGSMETHODEN 139 6.4.4 TIPP 4: BEKRAEFTIGEN SIE DIE NUTZUNG VON FACHUEBERGREIFENDEN ALLGEMEINEN STRATEGIEN 142 6.4.5 TIPP 5: MOTIVIEREN SIE DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER ZUR NUTZUNG DER VERMITTELTEN STRATEGIEN 142 6.4.6 TIPP 6: SUCHEN SIE NACH ZUSAETZLICHEN STRATEGIEN, DIE FUER IHRE SCHUELERINNEN UND SCHUELER AUSSERDEM NUETZLICH SEIN KOENNTEN 145 6.4.7 TIPP 7: ERMUTIGEN SIE IHRE KOLLEGINNEN UND KOLLEGEN, ETWAS UEBER LESESTRATEGIEN ZU LERNEN UND DIESE ZU VERMITTELN 146 6.5 AUSBLICK: DIE *BENNETT WOODS ELEMENTARY SCHOOL - EIN EXZELLENTES BEISPIEL FUER DIE UMFASSENDE LESE- UND SCHREIBFOERDERUNG 147 6.5.1 DIE SCHULE UND IHRE LEITUNG , 147 6.5.2 DIE LEHRPERSONEN UND IHR UNTERRICHT 148 6.5.3 DER EINBEZUG DER ELTERN 149 6.5.4 DIE ZWEI UNTERRICHTLICHEN UND CURRICULAREN SCHWERPUNKTE: LESE- UND SCHREIBFOERDERUNG 6.6 ZUSAMMENFASSUNG 149 154 LITERATUR 158 8
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