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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Hogrefe
2017
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Leitfaden Kinder- und Jugendpsychotherapie
Band 22 |
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 150-161 |
| Umfang: | IX, 161 Seiten Illustrationen |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 STAND DER FORSCHUNG
.
1
1.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES
STOERANGSBILDES. 1
1.2
SYMPTOMATIK.
4
1.3 DIAGNOSE NACH ICD-10 UND D SM -5
.
5
1.4 DIFFERENZIALDIAGNOSTISCHE ASPEKTE UND
KOMORBIDITAET. 6
1.5 AE TIOLOGIE
.
9
1.5.1 GENETISCHE, FAMILIAERE UND PSYCHOSOZIALE F AKTOREN
.
9
1.5.2 NEUROPSYCHOLOGISCHE UND NEUROBIOLOGISCHE MODELLE DER
AFFEKTREGULATION.
10
1.6 EPIDEMIOLOGIE UND
VERLAUF.
13
1.7
INTERVENTIONEN.
14
1.7.1 PSYCHOTHERAPEUTISCHE A N SAE
TZE. 15
1.7.2
PHARMAKOTHERAPIE.
16
1.7.3 CHRONOTHERAPEUTISCHE BEHANDLUNG
.
18
2
LEITLINIEN.
21
2.1 LEITLINIEN ZU DIAGNOSTIK UND
VERLAUFSKONTROLLE. 21
2.1.1
EXPLORATION.
22
2.1.2 STANDARDISIERTE FRAGEBOEGEN UND TESTPSYCHOLOGISCHE
U
NTERSUCHUNG.
42
2.1.3 SOMATISCH-NEUROLOGISCHE DIAGNOSTIK
.
47
2.1.4
DIAGNOSESTELLUNG.
48
2.1.5 PROBLEM-, VERHALTENS-, PLAN- UND RESSOURCENANALYSE
.
52
2.1.6
VERLAUFSKONTROLLE.
56
2.2 LEITLINIEN ZUR
THERAPIE.
58
2.2.1 ALLGEMEINE
BEHANDLUNGSPRINZIPIEN.
59
2.2.2 PSYCHOEDUKATION
.
65
2.2.3 PATIENTENZENTRIERTE PSYCHOTHERAPEUTISCHE STRATEGIEN
.
68
2.2.4 ELTERNARBEIT UND ARBEIT MIT WEITEREN BEZUGSPERSONEN
.
94
2.2.5
PHARMAKOTHERAPIE.
100
2.2.6
LICHTTHERAPIE.
107
3 VERFAHREN ZUR DIAGNOSTIK UND THERAPIE
.
110
3.1 KLINISCHES INTERVIEW: K-SADS-MODUL FUER SEVERE MOOD
D YSREGULATION
.
110
3.2 CHRONISCHE REIZBARKEIT: AFFECTIVE REACTIVITY INDEX
.
111
3.3 AFFEKTIVE DYSREGULATION: CBCL-DYSREGULATIONS-PROFIL
.
112
3.4 DEPRESSIVE SYMPTOME
.
113
3.5
SCHLAFSTOERUNGEN.
114
3.6
EMOTIONSREGULATION.
116
3.7 TEMPERAMENT
.
116
3.8
FUNKTIONSNIVEAU.
117
3.9 GESUNDHEITSBEZOGENE LEBENSQUALITAET
.
118
3.10 TREATMENT FOR ADHD AND IMPAIRED MOOD (A IM
). 119
3.11 THERAPIEPROGRAMM FUER KINDER MIT AGGRESSIVEM VERHALTEN
(THAV).
122
3.12 SOZIALES COMPUTERUNTERSTUETZTES TRAINING FUER KINDER MIT
AGGRESSIVEM VERHALTEN (S CO U T )
.
122
3.13 VERHALTENSTHERAPEUTISCHES INTENSIVTRAINING ZUR REDUKTION
VON AGGRESSION
(VIA).
123
3.14 BAGHIRA-TRAINING FUER KINDER MIT OPPOSITIONELLEM UND
AGGRESSIVEM VERHALTEN
.
124
4
M01
M02
M03
M04
M05
M06
M07
M08
M09
MIO
M IL
M12
M
ATERIALIEN.
AFFECTIVE REACTIVITY INDEX (ARI-SELF) - SELBSTAUSKUNFT .
AFFECTIVE REACTIVITY INDEX (ARI-PARENT) - ELTERN-/
FREMDBEURTEILUNG
.
G
EFUEHLSSKALA.
GEFUEHLSDIMENSIONEN
GEFUEHLSZUSTAENDE
.
KOERPERSIGNALE VON E M OTIONEN
.
T
RIGGERLISTE.
SELBSTBEOBACHTUNGSBOGEN FUER KINDER/JUGENDLICHE
.
SELBSTBEOBACHTUNGSBOGEN FUER BEZUGSPERSONEN
.
MEINE WERKZEUGE ZUR EMOTIONSREGULATION IN BELASTENDEN
SITUATIONEN
.
INDIVIDUELLE ZIELERREICHUNGSSKALA
.
TAGEBUCHKARTE ZUM AUFTRETEN VON PROBLEM VERHALTEN UND
BELASTENDEN G
EFUEHLEN.
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
5 FALLBEISPIELE
.
138
5.1 BEISPIELHAFTE VERHALTENSANALYSE: *ANNA HAT WUT IM BAUCH*
.
138
5.2 BEISPIELHAFTER BEHANDLUNGSVERLAUF: *ELISA VERLIERT DIE KONTROLLE* .
139
6 LITERATUR
.
150
Inhaltsverzeichnis
1 Stand der Forschung. 1
1.1 Historische Entwicklung des Störungsbildes. 1
1.2 Symptomatik. 4
1.3 Diagnose nach ICD-10 und DSM-5. 5
1.4 Differenzialdiagnostische Aspekte und Komorbidität. 6
1.5 Ätiologie. 9
1.5.1 Genetische, familiäre und psychosoziale Faktoren. 9
1.5.2 Neuropsychologische und neurobiologische Modelle der
Affektregulation. 10
1.6 Epidemiologie und Verlauf. 13
1.7 Interventionen. 14
1.7.1 Psychotherapeutische Ansätze. 15
1.7.2 Pharmakotherapie. 16
1.7.3 Chronotherapeutische Behandlung. 18
2 Leitlinien. 21
2.1 Leitlinien zu Diagnostik und Verlaufskontrolle. 21
2.1.1 Exploration. 22
2.1.2 Standardisierte Fragebögen und testpsychologische
Untersuchung. 42
2.1.3 Somatisch-neurologische Diagnostik. 47
2.1.4 Diagnosestellung. 48
2.1.5 Problem-, Verhaltens-, Plan- und Ressourcenanalyse. 52
2.1.6 Verlaufskontrolle. 56
2.2 Leitlinien zur Therapie. 58
2.2.1 Allgemeine Behandlungsprinzipien. 59
2.2.2 Psychoedukation. 65
2.2.3 Patientenzentrierte psychotherapeutische Strategien. 68
2.2.4 Eltemarbeit und Arbeit mit weiteren Bezugspersonen. 94
2.2.5 Pharmakotherapie. 100
2.2.6 Lichttherapie. 107
VIII
Inhaltsverzeichnis
3 Verfahren zur Diagnostik und Therapie. 110
3.1 Klinisches Interview: K-SADS-Modul für Severe Mood
Dysregulation. HO
3.2 Chronische Reizbarkeit: Affective Reactivity Index . 111
3.3 Affektive Dysregulation: CBCL-Dysregulations-Profil. 112
3.4 Depressive Symptome . 113
3.5 Schlafstörungen. 114
3.6 Einotionsregulation. 116
3.7 Temperament. 116
3.8 Funktionsniveau. 117
3.9 Gesundheitsbezogene Lebensqualität. 118
3.10 Treatment for ADHD and Impaired Mood (AIM). 119
3.11 Therapieprogramm für Kinder mit aggressivem Verhalten
(THAV). 122
3.12 Soziales computerunterstütztes Training für Kinder mit
aggressivem Verhalten (ScouT) . 122
3.13 Verhaltenstherapeutisches Intensivtraining zur Reduktion
von Aggression (VIA). 123
3.14 Baghira-Training für Kinder mit oppositionellem und
aggressivem Verhalten . 124 4
4 Materialien. 125
MOI Affective Reactivity Index (ARI-Self) - Selbstauskunft. 126
M02 Affective Reactivity Index (ARI-Parent) - Eltern-/
Fremdbeurteilung. 127
M03 Gefühlsskala. 128
M04 Gefühlsdimensionen. 129
M05 Gefühlszustände. 130
M06 Körpersignale von Emotionen. 131
M07 Triggerliste. 132
M08 Selbstbeobachtungsbogen für Kinder/Jugendliche. 133
M09 Selbstbeobachtungsbogen für Bezugspersonen. 134
MIO Meine Werkzeuge zur Emotionsregulation in belastenden
Situationen . 135
Mll Individuelle Zielerreichungsskala. 136
M12 Tagebuchkarte zum Auftreten von Problemverhalten und
belastenden Gefühlen. 137
Inhaltsverzeichnis
IX
5 Fallbeispiele. 138
5.1 Beispielhafte Verhaltensanalyse: „Anna hat Wut im Bauch“. 138
5.2 Beispielhafter Behandlungsverlauf: „Elisa verliert die Kontrolle“ . 139
6
Literatur
150
Stimmungsschwankungen bei Kindern und jugendlichen haben
in den vergangenen Jahren vermehrtes Interesse gefunden.
Begriife wie emotionale Labilität, affektive Dysregulation und
Stimmungsinstabilität werden verwandt, um ein klinisches Bild
zu bezeichnen, das neben plötzlichen und unvorhersehbaren
negativen Stimmungsauslenkungen oft zusätzlich durch Reiz-
barkeit und Wutanfälle, hitziges Temperament und niedrige
Frustrationstoleranz charakterisiert ist. Der Leitfaden beschreibt
das diagnostische und therapeutische Vorgehen bei diesem
komplexen Störungsbild.
Um häufig vorkommende normale Entwicklungsphänomene,
wie z. B. trotziges Verhalten, Wutanfälle und Stimmungs-
schwankungen, von tatsächlich beeinträchtigenden Störungen
der Affektregulation abzugrenzen, gibt der Leitfaden nach einer
historischen und ätiologischen Einführung ausführliche
Hilfestellung bei der diagnostischen Ein- und Abgrenzung.
Der Schwerpunkt des Leitfadens liegt auf den Leitlinien zur
Diagnostik, Indikationsstellung, Verlaufskontrolle und Therapie
von Störungen der Affektregulation. Es wird dargestellt,
wie die multimodale therapeutische Begleitung von Kindern,
Jugendlichen und ihren Eltern gestaltet werden kann.
Materialien zur Diagnostik und Behandlung sowie Fallbeispiele
ergänzen den Leitfaden. |
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