Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit: ein methodenintegratives Lehrbuch
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2015
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| Ausgabe: | 3., überarb. und erw. Aufl. |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 5
VORWORT ZUR DRITTEN AUFLAGE 7
INHALTSVERZEICHNIS 9
1 EINLEITUNG 15
TEIL I
2 SOZIALE ARBEIT 23
2.1 GEGENSTAND SOZIALER ARBEIT 23
2.1.1 HISTORISCHE WURZELN: SOZIALPAEDAGOGIK UND SOZIALARBEIT .... 24
2.1.2 SOZIALE ARBEIT ALS NEUER LEITBEGRIFF 27
2.1.3 SOZIALE ARBEIT ALS DISZIPLIN UND PROFESSION 28
2.2 PRAXISFELDER UND AUFTRAG DER SOZIALEN ARBEIT 30
2.2.1 PRAXISFELDER 31
2.2.2 AUFTRAG UND ZIELSETZUNG 34
2.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE 39
3 PROFESSIONSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN .: 41
3.1 PROFESSIONSTHEORETISCHER DISKURS 41
3.1.1 MODELL DER KLASSISCHEN PROFESSION 42
3.1.2 SOZIALE ARBEIT - EINE PROFESSION? 44
3.2 STRUKTURMERKMALE PROFESSIONELLEN HANDELNS 47
3.2.1 DIFFUSE ALLZUSTAENDIGKEIT FUER KOMPLEXE PROBLEME 47
3.2.2 DOPPELTE LOYALITAETSVERPFLICHTUNG 50
3.2.3 NICHTSTANDARDISIERBARKEIT DES HANDELNS 53
3.2.4 KOPRODUKTION 55
3.2.5 INVOLVIERTHEIT DER PROFESSIONELLEN ALS GANZE PERSON 60
3.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE 61
4 ETHISCHE UND RECHTLICHE GRUNDLAGEN 64
4.1 PROFESSIONSETHIK 64
4.1.1 BEGRIFFSKLAERUNG UND DIMENSIONEN EINER ETHIK
SOZIALER ARBEIT 65
9
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INHALTSVERZEICHNIS
4.1.2 MENSCHENBILD 66
4.1.3 GRUNDLEGENDE ETHISCHE NORMEN 68
4.1.4 VERANTWORTUNGSETHIK 72
4.1.5 PROFESSIONSMORALISCHE GRUNDHALTUNGEN UND CARE-ETHIK ... 73
4.1.6 BERUFSETHISCHE RICHTLINIEN 75
4.2 RECHTLICHE ASPEKTE DES PROFESSIONELLEN HANDELNS 77
4.2.1 GRUNDLAGEN 77
4.2.2 VERFASSUNGSGRUNDSAETZE 78
4.2.3 MENSCHENRECHTE 81
4.2.4 DATEN- UND VERTRAUENSSCHUTZ 83
4.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE 85
5 KOOPERATION 87
5.1 ARBEITSBEZIEHUNG MIT KLIENTINNEN 87
5.1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 88
5.1.2 PAEDAGOGISCHE BEZIEHUNGSKONZEPTE 91
5.1.3 PSYCHOANALYTISCHE BEZIEHUNGSKONZEPTE 94
5.1.4 WEITERE KONZEPTE VON ARBEITSBEZIEHUNGEN IN
DER SOZIALEN ARBEIT 99
5.2 KOOPERATION AUF DER FACHEBENE 107
5.2.1 INTRAPROFESSIONELLE KOOPERATION 108
5.2.2 INTERPROFESSIONELLE KOOPERATION 111
5.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE 113
6 METHODEN, PROFESSIONSKOMPETENZ UND GRUNDHALTUNG 116
6.1 METHODEN DER SOZIALEN ARBEIT 116
6.1.1 KONZEPT - METHODE - TECHNIK 116
6.1.2 SYSTEMATISIERUNGSMOEGLICHKEITEN 118
6.1.3 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER METHODISIERBARKEIT 120
6.2 PROFESSIONSKOMPETENZ, HABITUS
UND GRUNDHALTUNG 121
6.2.1 KOMPETENZEN 121
6.2.2 HABITUS UND GRUNDHALTUNG 124
6.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE 127
TEIL II
7 KOOPERATIVE PROZESSGESTALTUNG 131
7.1 ANFORDERUNGEN AN PROFESSIONELLES HANDELN 131
7.2 PROZESSMODELL ALS STRUKTUR 134
7.2.1 NOTWENDIGKEIT EINES METHODISCH STRUKTURIERTEN
VORGEHENS 134
7.2.2 PROZESSMODELL KOOPERATIVE PROZESSGESTALTUNG 137
7.3 ARBEIT MIT DEM PROZESSMODELL 140
7.3.1 IDEALTYPISCHES MODELL ALS DENKSTRUKTUR 140
7.3.2 ZEITLICHE DIMENSIONEN 143
10
INHALTSVERZEICHNIS
7.3.3 STRUKTUR FUER KOOPERATION UND QUALITAETSSICHERUNG 146
7.4 REFLEXIONSKRITERIEN FUER METHODEN 147
7.5 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE 149
8 SITUATIONSERFASSUNG 151
8.1 FUNKTION DES AUFTRAGS 151
8.2 AUFGABEN UND VORGEHEN 153
8.3 METHODISCHE HILFSMITTEL 156
8.3.1 ARBEITSREGELN 156
8.3.2 STRUKTURIERUNGSMOEGLICHKEITEN 156
8.4 ERKUNDUNGSGESPRAECHE 159
8.4.1 FORMEN VON ERKUNDUNGSGESPRAECHEN 159
8.4.2 NARRATIVES INTERVIEW 160
8.5 BEOBACHTUNG 162
8.5.1 BEOBACHTUNG UND WAHRNEHMUNG 163
8.5.2 FORMEN DER BEOBACHTUNG 164
8.5.3 BEOBACHTUNGSBOGEN 166
8.5.4 UEBERLEGUNGEN ZUR BEOBACHTUNG
IN EINZELNEN PRAXISFELDERN 170
8.6 AKTENSTUDIUM 171
8.7 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES 172
8.7.1 METHODENREFLEXION 173
8.7.2 EVALUATIONSFRAGEN 174
8.8 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT SITUATIONSERFASSUNG 174
9 ANALYSE 177
9.1 AUFGABE UND VORGEHEN 177
9.2 METHODEN DER PERSPEKTIVENANALYSE 182
9.2.1 PERSPEKTIVENANALYSE GEMEINSAM MIT BETEILIGTEN 183
9.2.2 PERSPEKTIVENANALYSE AUF DER FACHEBENE:
FALLINSZENIERUNG 186
9.3 ANALYSE DURCH REFLEXION DES EIGENEN ERLEBENS 187
9.4 NOTATIONSSYSTEME 189
9.4.1 GENOGRAMM 189
9.4.2 ZEITSTRAHL UND BIOGRAPHISCHER ZEITBALKEN 191
9.4.3 NETZWERKKARTE 193
9.4.4 SOZIOGRAMM 195
9.5 QUANTITATIVE KLASSIFIKATIONSSYSTEME 196
9.5.1 PERSON-IN-ENVIRONMENT-CLASSIFICATION-SYSTEM 196
9.5.2 LEITBOGEN DER PRO-ZIEL-BASISDIAGNOSTIK 197
9.5.3 SOZIALPAEDAGOGISCHE RISIKO-RESSOURCENANALYSE 199
9.6 QUALITATIVE KLASSIFIKATIONSSYSTEME 201
9.6.1 KOMPETENZANALYSE 201
9.6.2 PROBLEM- UND RESSOURCENANALYSE 202
9.7 SYSTEMISCHE ANALYSEMETHODEN 203
9.7.1 PROBLEM- UND MACHTQUELLEN-/RESSOURCEN-ANALYSE 204
11
INHALTSVERZEICHNIS
9.7.2 LEBENSBEREICH- UND MIKROSYSTEMANALYSE 205
9.7.3 SYSTEMISCHE ANALYSE 206
9.8 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES 208
9.8.1 METHODENREFLEXION 208
9.8.2 EVALUATIONSFRAGEN 212
9.9 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT ANALYSE 212
10 DIAGNOSE 215
10.1 AUFGABE UND MERKMALE 215
10.2 THEORIEGELEITETES FALLVERSTEHEN 220
10.2.1 BEIZUG VON THEORIEWISSEN IN VERSCHIEDENEN
METHODIKEN 220
10.2.2 METHODISCHES VORGEHEN BEI DER RELATIONIERUNG
VON FALL UND THEORIE 222
10.2.3 BEISPIEL THEORIEGELEITETEN FALLVERSTEHENS 230
10.3 REKONSTRUKTIVES FALLVERSTEHEN 236
10.3.1 OBJEKTIVE ODER STRUKTURALE HERMENEUTIK 237
10.3.2 FALLREKONSTRUKTION 239
10.3.3 NARRATIV-BIOGRAFISCHE DIAGNOSTIK 240
10.3.4 SOZIALPAEDAGOGISCH-HERMENEUTISCHE DIAGNOSE 242
10.3.5 SYSTEMMODELLIERUNG 244
10.4 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES 246
10.4.1 METHODENREFLEXION 246
10.4.2 EVALUATIONSFRAGEN 249
10.5 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT DIAGNOSE 251
11 ZIELE 253
11.1 AUFGABE UND FUNKTION 253
11.2 LOESUNGSORIENTIERTES ARBEITEN IN DER SOZIALEN ARBEIT 256
11.3 ZIELFINDUNG UND VERSTAENDIGUNG 257
11.4 FORMULIERUNG VON ZIELEN 260
11.5 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES 267
11.5.1 METHODENREFLEXION 267
11.5.2 EVALUATIONSFRAGEN 268
11.6 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT ZIELE 269
12 INTERVENTIONSPLANUNG 271
12.1 AUFGABE UND FORMEN 271
12.2 PLANBARKEIT UND RAHMENBEDINGUNGEN 275
12.3 KONZEPTE UND METHODEN 277
12.3.1 KONZEPTE ALS HANDLUNGSORIENTIERUNG 278
12.3.2 SPEZIELLE METHODEN UND TECHNIKEN 279
12.3.3 EVIDENZBASIERTE SOZIALE ARBEIT 280
12.4 KOOPERATIVE PLANUNG 282
12.5 VORGEHEN 284
12.6 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES 289
12
INHALTSVERZEICHNIS
12.6.1 METHODENREFLEXION 289
12.6.2 EVALUATIONSFRAGEN 290
12.7 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT INTERVENTIONSPLANUNG 291
13 INTERVENTIONSDURCHFUEHRUNG 294
13.1 AUFGABE UND BEDEUTUNG 294
13.2 DURCHFUEHRUNG IM ENGEREN SINNE 295
13.3 PERSON ALS ARBEITSINSTRUMENT 298
13.3.1 ROLLENWECHSEL: VON AKTIVER UNTERSTUETZUNG
HIN ZU BEGLEITUNG 298
13.3.2 EMOTIONALE VERSTRICKUNGEN 300
13.4 MONITORING UND CONTROLLING 301
13.5 DOKUMENTATION 302
13.6 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES 304
13.6.1 METHODENREFLEXION 305
13.6.2 EVALUATIONSFRAGEN 306
13.7 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT INTERVENTIONSDURCHFUEHRUNG 307
14 EVALUATION 309
14.1 FORMEN UND AUFGABE 309
14.2 VORAUSSETZUNGEN 313
14.3 VORGEHEN 315
14.3.1 ZEITPUNKTE, BETEILIGTE UND HILFSMITTEL 316
14.3.2 EVALUATIONSDIMENSIONEN, -KRITERIEN, -FRAGEN 317
14.4 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES 321
14.4.1 METHODENREFLEXION 321
14.4.2 EVALUATIONSFRAGEN 322
14.5 UEBERBLICK PROZESSSCHRITT EVALUATION 323
15 SCHLUSSWORT ODER WIE MAN KOOPERATIVE
PROZESSGESTALTUNG LERNEN KANN 325
LITERATURVERZEICHNIS 331
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 348
13
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