Schreibfähigkeit und Mehrsprachigkeit:

Die Schreibfähigkeiten von älteren Kindern und Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache sind in der Forschung ein vernachlässigtes Thema. Aus der Perspektive der Schreibentwicklungsforschung wird in dieser Untersuchung der Frage nachgegangen, ob sich die syntaktischen Schreibfähigkeiten von ein- un...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person: Petersen, Inger 1978- (VerfasserIn)
Format: Elektronisch E-Book
Sprache:Deutsch
Veröffentlicht: Berlin [u.a.] de Gruyter 2014
Schriftenreihe:DaZ-Forschung 5
Schlagwörter:
Links:https://doi.org/10.1515/9783110318333
https://doi.org/10.1515/9783110318333
https://doi.org/10.1515/9783110318333
https://doi.org/10.1515/9783110318333
https://doi.org/10.1515/9783110318333
Zusammenfassung:Die Schreibfähigkeiten von älteren Kindern und Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache sind in der Forschung ein vernachlässigtes Thema. Aus der Perspektive der Schreibentwicklungsforschung wird in dieser Untersuchung der Frage nachgegangen, ob sich die syntaktischen Schreibfähigkeiten von ein- und mehrsprachigen OberstufenschülerInnen und Studierenden systematisch voneinander unterscheiden. Die Ergebnisse liefern wichtige Erkenntnisse für die Konzeption von Sprachförderkonzepten in der Sekundarstufe II.
Beschreibung:Literaturverz. S. [255] - 273
Umfang:1 Online-Ressource (VII, 305 S.) graph. Darst.
ISBN:9783110318333
DOI:10.1515/9783110318333