Klassifikation von metakognitiven und diskursiven Aktivitäten im Mathematik- und Geschichtsunterricht mit einem gemeinsamen Kategoriensystem:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Osnabrück
Forschungsinst. für Mathematikdidaktik
2014
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Datensatz im Suchindex
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| adam_text | PROJEKT MEDUQUA
INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 5
2 THEORETISCHER RAHMEN * 12
2.1 METAKOGNITION UND DISKURSIVITAET 12
2.1.1 GESCHICHTSDIDAKTIK 12
2.1.2 MATHEMATIKDIDAKTIK 13
2.2 DAS KATEGORIENSYSTEM ZUR ANALYSE METAKOGNITIVER UND DISKURSIVER
AKTIVITAE
TEN IM UNTERRICHTSDISKURS 13
2.2.1 DEKOMPOSITION DER KATEGORIEN 13
2.2.2 HANDHABUNG DES KATEGORIENSYSTEMS 20
2.2.3 BEMERKUNGEN ZUR ZUWEISUNG VON KATEGORIEN 24
2.2.3.1 ALLGEMEINE BEMERKUNGEN ZUR ZUWEISUNG VON KATEGORIEN . . 24
2.2.3.2 BEMERKUNGEN ZUR KATEGORIE ..PLANUNG 25
2.2.3.3 BEMERKUNGEN ZUR KATEGORIE ..MONITORING 26
2.2.3.4 BEMERKUNGEN ZUR KATEGORIE ..REFLEXION 29
2.2.3.5 BEMERKUNGEN ZUR KATEGORIE ..DISKURSIVITAET 31
2.2.3.6 BEMERKUNGEN ZUR KATEGORIE ..NEGATIVE DISKURSIVITAET .... 33
2.2.4 BEMERKUNGEN ZU ABGRENZUNGEN ZWISCHEN KATEGORIEN 35
2.2.4.1 ABGRENZUNG ZWISCHEN *MONITORING UND *REFLEXION .... 36
2.2.4.2 ABGRENZUNG ZWISCHEN ..MONITORING UND ..DISKURSIVITAET . . 36
2.2.4.3 ABGRENZUNG ZWISCHEN ..PLANUNG , *MONITORING . *REFLEXION 36
2.3 AUSWERTUNGSMOEGLICHKEITEN AUF DER GRUNDLAGE VON VORGENOMMENEN
KATEGORI-
SIERUNGEN 37
2.3.1 GRAFISCHE DARSTELLUNG VON METAKOGNITIVEN UND DISKURSIVEN
AKTIVITAETEN 37
2.3.2 UNTERSCHIEDLICHE ANSAETZE ZUR ERZEUGUNG NUMERISCHER DATEN AUF DER
GRUNDLAGE EINES KLASSIFIZIERTEN UNTERRICHTSTRANSKRIPTS 38
2.3.3 SPEZIALFRAGEN 41
3 ANALYSE EINER SZENE AUS DEM MATHEMATIKUNTERRICHT 42
3.1 BEWEISEN IM GYMNASIALEN MATHEMATIKUNTERRICHT 42
3.1.1 ZUM STATUS VON BEWEISEN IN DER MATHEMATIK 42
3.1.2 ZUM STELLENWERT DES BEWEISENS IM GYMNASIALEN MATHEMATIKUNTERRICHT
44
3.1.3 VERTRAGSWERKE UEBER DEN UMGANG MIT BEGRIFFEN ALS METAPHER FUER AXIO-
MATISCHE THEORIEN 45
3.2 EINORDNUNG DER SZENE IN DEN KONTEXT DER UNTERRICHTSSTUNDE 47
3.3 ANALYSE DER SZENE UNTER DEM GESICHTSPUNKT METAKOGNITIVER UND
DISKURSIVER
AKTIVITAETEN 50
3.3.1 ANALYSIERTES TRANSKRIPT SAMT INTERPRETATION 50
3.3.2 AUSWERTUNG 74
3.3.2.1 ZUSAMMENFASSUNG DER INTERPRETATIVEN ANALYSE 74
3.3.2.2 QUALITATIVE AUSWERTUNG - PROZESSORIENTIERTE AUSWERTUNG DER
INTERAKTIONEN 75
3.3.2.3 QUANTITATIVE AUSWERTUNG 81
3.3.2.4 FAZIT 85
3.4 ANALYSE DER SZENE AUS FACHDIDAKTISCHER SICHT 86
3
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INHALTSVERZEICHNIS
3.5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE BEIDER ANALYSEN 88
4 ANALYSE EINER SZENE AUS DEM GESCHICHTSUNTERRICHT 90
4.1 WERTURTEILE IM GESCHICHTSUNTERRICHT 90
4.2 EINORDNUNG DER SZENE IN DEN KONTEXT DER UNTERRICHTSSTUNDE 92
4.3 ANALYSE DER SZENE UNTER DEM GESICHTSPUNKT METAKOGNITIVER UND
DISKURSIVER
AKTIVITAETEN 94
4.3.1 ANALYSIERTES TRANSKRIPT SAMT INTERPRETATION 94
4.3.2 AUSWERTUNG 109
4.3.2.1 ZUSAMMENFASSUNG DER INTERPRETATIVEN ANALYSE 109
4.3.2.2 QUALITATIVE AUSWERTUNG - PROZESSORIENTIERTE AUSWERTUNG DER
INTERAKTIONEN 110
4.3.2.3 QUANTITATIVE AUSWERTUNG 116
4.3.2.4 FAZIT 118.
4.4 ANALYSE DER SZENE AUS FACHDIDAKTISCHER SICHT 119
4.5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE BEIDER ANALYSEN 125
5 FAZIT UND AUSBLICK 129
LITERATUR 131
4
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