Verfügbarkeit: Herausforderung Inklusion in Schule und Unterricht

Herausforderung Inklusion in Schule und Unterricht: Grundlagen, Erfahrungen, Handlungsperspektiven

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Werning, Rolf 1959- (VerfasserIn), Avci-Werning, Meltem 1962- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Seelze Klett Kallmeyer 2015
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Schule weiterentwickeln - Unterricht verbessern : Orientierungsband Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsqualität : Praxisband
Schlagwörter:	Inklusion > Soziologie Schule Schulentwicklung
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ISBN:	9783780048202

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adam_text	VORWORT DES REIHENHERAUSGEBERS 7 VORWORT DER VERFASSER 10 1 WAS BEDEUTET INKLUSION? 13 1.1 EINLEITUNG 14 1.2 INKLUSION: EIN SCHILLERNDER BEGRIFF 15 2 HETEROGENITAET ALS SCHULSTRUKTURELLE HERAUSFORDERUNG 21 2.1 GLEICHHEIT UND VERSCHIEDENHEIT ALS PAEDAGOGISCHE ANTINOMIE 22 2.2 UMGANG MIT HETEROGENITAET IM KONTEXT VON SCHULE 23 2.3 AUSWIRKUNGEN VON HETEROGENITAET AUF DIE LERN- UND LEISTUNGSENTWICKLUNG 25 2.4 GEMEINSAMES LERNEN UND NACHSCHULISCHE ENTWICKLUNG 28 2.5 AUSWIRKUNG VON INKLUSION AUF DIE SOZIALE UND EMOTIONALE ENTWICKLUNG 29 2.6 GESTALTUNG VON HETEROGENITAET 30 3 ABC DER INTERKULTURELLEN ARBEIT AN DER INKLUSIVEN SCHULE 35 3.1 A: INTEGRATION STATT ASSIMILATION 38 3.2 B: KOOPERATION STATT KONKURRENZ 45 3.3 C: INTERKULTURELLE KOMPETENZEN 49 4 SCHULENTWICKLUNG 55 4.1 QUALITAETSSICHERUNG DURCH BILDUNGSSTANDARDS 56 4.2 STANDARDS UND INKLUSION 57 4.3 HANDLUNGSFELDER VON SCHULE 59 4.4 PERSPEKTIVEN EINER INKLUSIVEN SCHULENTWICKLUNG 59 4.4.1 WAS IST EINE GUTE SCHULE? 60 4.4.2 WAS KENNZEICHNET GUTE INKLUSIVE SCHULEN? 61 4.4.3 INDEX FUER INKLUSION 64 4.4.4 BEWERTUNGSRASTER ZU DEN SCHULISCHEN INTEGRATIONSPROZESSEN AN DER AARGAUER UND DER SOLOTHURNER VOLKSSCHULE 67 4 HTTP://D-NB.INFO/1042388121 5 UNTERRICHTSENTWICKLUNG 71 5.1 WAS KENNZEICHNET GUTEN UNTERRICHT? 72 5.2 UNTERRICHT ALS ANGEBOTS-NUTZUNGS-MODELL 73 5.3 HERAUSFORDERUNGEN FUER GUTEN UNTERRICHT 74 5.4 CLASSROOM MANAGEMENT/KLASSENFUEHRUNG 78 GOOD PRACTICE: THORBEN LAHTZ, EMPFEHLUNGEN FUER CLASSROOM MANAGEMENT IN INKLUSIVEN KLASSEN 81 PRAXISBEISPIEL: SUSAN MACLNTYRE, VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN ALS REFLEXIONSANLAESSE FUER CLASSROOM MANAGEMENT 82 5.5 SPEZIFISCHE ANFORDERUNGEN AN UNTERRICHT IN INKLUSIVEN LERNGRUPPEN 84 5.6 SPANNUNGSFELDER INKLUSIVEN UNTERRICHTS 86 5.7 INKLUSIVER UNTERRICHT IN DER SEKUNDARSTUFE 1 87 PRAXISBEISPIEL: WILFRIED W. STEINERT UND KATHARINA WEN DT, LERNEN MIT LERNLANDSCHAFTEN - EIN KONZEPT FUER INKLUSIVE LERNGRUPPEN 89 5.8 KOOPERATIVES LERNEN IM INKLUSIVEN UNTERRICHT 95 GOOD PRACTICE: JIGSAW VON ARONSON ET AL. 1978 102 6 KOOPERATION IN INKLUSIVEN SCHULEN 105 6.1 KOOPERATION - AUF DIE QUALITAET KOMMT ES AN 106 PRAXISBEISPIEL: MICHELE ESCHELMUELLER (2013), PROJEKT SCHUL-IRR. UNTERRICHTSENTWICKLUNG IN UNTERRICHTSTEAMS 108 6.2 SCHWIERIGKEITEN DER KOOPERATION IM UNTERRICHT 110 6.3 KOOPERATION ZWISCHEN REGEL- UND FOERDERSCHULLEHRKRAEFTEN 111 6.4 FORMEN DER KOOPERATION IM UNTERRICHT 115 6.5 KOOPERATION DER LEHRKRAEFTE AUSSERHALB DES UNTERRICHTS. 119 6.5.1 KOOPERATIVE LERNBEGLEITUNG 119 6.5.2 KOLLEGIALE FALLBERATUNG 126 7 EINBINDUNG VON ELTERN 135 7.1 DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN ELTERN UND SCHULE 136 7.2 FORMEN UND EFFEKTE DER ELTERN-SCHULE-BEZIEHUNG 137 5 7.3 PERSPEKTIVEN FUER DIE ERFOLGREICHE ELTERNEINBINDUNG 139 PRAXISBEISPIEL: BRITTA EILERS UND AXEL FUCHS, ELTERNARBEIT IN DER SCHULE - AKTIVIERUNG DURCH PARTNERSCHAFT UND KOOPERATION 140 PRAXISBEISPIEL: ANDREAS SCHENK, ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN IN FAMILIENZENTREN (FZ) 147 8 BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG 151 8.1 PROFESSIONALISIERUNG UND TRANSPARENZ 153 8.2 EIN SCHULSPEZIFISCHES BERATUNGSKONZEPT 155 8.3 WAS IST PROFESSIONELLE BERATUNG? 157 GOOD PRACTICE: WALTER KOWALCZYK, DIE STRUKTUR-LEGE-TECHNIK - FUER EINE BESTIMMTE SITUATION DIE EIGENE POSITION KLAEREN 160 8.4 KOOPERATION MIT EXTERNEN EINRICHTUNGEN 165 GOOD PRACTICE: CARSTEN SCHULZ UND KIRSTEN ZUENKLER, GESPRAECHE AM RUNDEN TISCH - KOMPETENZEN ZUSAMMENBRINGEN 166 8.5 VIDEOBASIERTE UNTERRICHTSBEOBACHTUNG 169 PRAXISBEISPIEL: KATRIN KRAUSE, UNTERRICHT UND KOOPERATION, VIDEOBASIERTE UNTERRICHTSBEOBACHTUNG DURCH PROFESSIONELLE ANBIETER AM BEISPIEL DES VIDEO-SCHOOL-TRAININGS (VST) 170 9 FAZIT DER VERFASSER 173 LITERATUR 177 6
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