Kindertagespflege zwischen Anspruch und Wirklichkeit: pädagogische Orientierungen in der Fachberatung
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Marburg
Tectum-Verl.
2014
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adam_text | I. EINLEITUNG 5
1.1 PROBLEMAUFRISS 5
1.2 BEGRUENDUNGSZUSAMMENHANG UND UNTERSUCHUNGSLEITENDE
FRAGEN 9
1.3 AUFBAU DER ARBEIT 13
II. KINDERTAGESPFLEGE IM SYSTEM DER KINDER- UND
JUGENDHILFE 15
II.L RECHTLICHE BEZUGSPUNKTE 15
H.2 POLITISCHE PROGRAMMATIKEN 23
H.3 DATEN ZUM AUSBAU DER KINDERTAGESPFLEGE 28
III. THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN UND
STAND DER FORSCHUNG 37
III.1 THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN 37
HI.1.1 FRUEHKINDLICHE BILDUNG UND ERZIEHUNG: KONZEPTE
UND FORSCHUNG 37
III.L
.2 QUALITAET: BEDEUTUNG, ENTWICKLUNG, MESSUNG 43
IN.L .3 KOMPETENZ: BEGRIFF, STRUKTUREN, MODELLE 51
III.1.4 PROFESSIONALITAET, PROFESSIONELLES HANDELN UND
PROFESSIONALISIERUNG 60
IN.1.5 EXKURS: FAMILIENWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVEN. 65
NI.2 STAND DER FORSCHUNG 68
IV. EMPIRISCHER TEIL: ORIENTIERUNGEN BEI FACHBERATER
INNEN 73
IV .1 FORSCHUNGS- UND STUDIENDESIGN 73
IV.L
.1 METHODE UND METHODOLOGIE 74
IV.L
.2 ZUGANG ZUM FELD UND AUSWAHL DER FAELLE 75
IV.L
.3 ERHEBUNGS- UND AUSWERTUNGSMETHODIK 79
IV.L
.4 REFLEXION DER EINGESETZTEN METHODEN 82
IV.2 EMPIRISCHE BEFUNDE UND ERGEBNISSE 84
IV.2.1 TYPOLOGIE BETREUUNGSFORM 85
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IV.2.2 TYPOLOGIE TAGESPFLEGEPERSON 127
IV.3 ZWISCHEN HETEROGENITAET UND PROFIL
- EINE ZUSAMMEN
FASSENDE DARSTELLUNG DER ORIENTIERUNGSMUSTER 168
IV.3.1 BETREUUNGSFORM KINDERTAGESPFLEGE 169
IV.3.2 ROLLE DER TAGESPFLEGEPERSON 177
IV.4 ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT: DIE ORIENTIERUNGSMUSTER IM
KONTEXT FRUEHPAEDAGOGISCHER KONZEPTE 183
V. SCHLUSSFOLGERUNGEN UND HANDLUNGS
EMPFEHLUNGEN 193
VI. LITERATUR 201
VII. ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 221
VIII. ANHANG 223
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