Verfügbarkeit: Bildkompetenz | Technische Universität München

Bildkompetenz: eine kunstdidaktische Perspektive

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Bering, Kunibert 1951- (VerfasserIn), Niehoff, Rolf 1944- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Oberhausen Athena-Verl. 2013
Ausgabe:	1. Aufl.
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adam_text	INHALT VORBEMERKUNG: 24 STUNDEN BEI FLICKR 7 1 EINFUEHRUNG: NACH DER BILDERFLUT 9 2 DIE AKTUALITAET DES BILDES 15 3 BILDKOMPETENZ IN DER SCHNITTSTELLE UNTERSCHIEDLICHER ANSAETZE 17 4 GRUNDLAGEN DES KOMPETENZBEGRIFFS 25 5 BILDKOMPETENZ AUS KUNSTDIDAKTISCHER PERSPEKTIVE 35 6 CASPAR DAVID FRIEDRICH-REZEPTION ALS EXEMPLARISCHER FALL 61 7 GESCHICHTSBILD UND DIE GESCHICHTLICHKEIT DER BILDER 83 8 FUNKTIONEN DER BILDER 119 9 ARCHITEKTUREN GENERIEREN BILDER 137 10 PARADIES UND HOELLE 181 11 SEHGEWOHNHEITEN 201 12 BILD UND POLITISCHE INSZENIERUNG 237 13 BILD UND WIRKLICHKEIT: NACHAHMUNG - WIDERSPRUCH - ILLUSION 259 14 BILDER UND DIE VERWANDLUNG DER LEBENSWIRKLICHKEIT 269 15 DAS GESICHT DES MENSCHEN 281 16 DAS BILD ALS KUNST 311 17 PARTIZIPATION 3S5 18 MANIPULATION, MISSBRAUCH UND ZERSTOERUNG VON BILDERN 365 19 SCHLUSSBEMERKUNG 375 HTTP://D-NB.INFO/1042810737 6 _ _ _ INHALT LITERATUR 377 REGISTER 401 ABBILDUNGSNACHWEIS 409 1 Million Bilder werden täglich bei flickr hochgeladen. Hier wird die »Bilder¬ flut«, die mit dem Beginn des digitalen Zeitalters aufbrandete, schlagartig sichtbar. Dennoch ist bereits eine Generation Heranwachsender mit der Bil· derflut sozialisiert und geht täglich in ihren Netzwerken und anderswo damit um. Die Kunstpädagogik sieht sich vor große Herausforderungen gestellt: Das Fach Kunst ist das einzige Schulfach, das das Bild als Bild problemati- s'iert und in den Fokus pädagogischen Handelns rückt. Der vorliegende Band zeigt Grundlagen für eine kompetente, auch histo¬ risch argumentierende Auseinandersetzung mit dem Phänomen »Bild« und damit einhergehende Perspektiven für den Kunstunterricht auf. Hiermit ist die Überzeugung verbunden, dass Orientierung in einer durch Bilder be¬ stimmten Welt nicht heißt, einem lediglich eingeschränkten technokrati¬ schen, funktionalistischen oder gar neoliberalen »Bildungsverständnis« zu folgen. Im Gegenteil: »Orientierung geben« für das Umgehen mit Bildern in einer bilddominierten Welt ist ein wesentlicher Bestandteil einer umfassen¬ den »Persönlichkeitsbildung«. \m Mittelpunkt des Ba.ndes stehen neue Funktionen des Bildes und der Kunst unter Aspekten der Globalisierung und der Partizipation, aber auch ungewohnte, oft crossmediale Blicke auf das historische Repertoire der Kunst, ohne das auch aktuelle Bildfindungen nicht auskommen. Darüber hinaus findet die Architektur mit den Bildern, die sie vermittelt, weitreichen¬ de Berücksichtigung.
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