Verfügbarkeit: Prävention sexueller Gewalt in der Grundschule

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Andresen, Sabine 1966- (VerfasserIn), Gade, Jan David 1983- (VerfasserIn), Grünewalt, Katharina 1984- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim, Basel Beltz Juventa [2015]
Schriftenreihe:	Studien und Praxishilfen zum Kinderschutz
Schlagwörter:	Empirische Pädagogik Evaluation Prävention Sexueller Missbrauch Grundschule Sexualisierte Gewalt Theaterpädagogik Bielefeld
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adam_text	Die Autorinnen Sabine Andresen, Jg. 1966, Dr. phil., ist Professorin für Sozialpädagogik und Familienforschung an der Goethe-Universität Frankfurt am Main und Mitglied des Forschungszentrums IDeA. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich Wohlbefinden von Kindern, Kinderarmut, sexuelle Gewalt und Pas¬ sungsverhältnisse zwischen Familien und Institutionen. Sie ist Mitglied im Fachbeirat des unabhängigen Beauftragten für Fragen sexuellen Miss- brauchs und dort Sprecherin der Konzeptgruppe Aufarbeitung sexueller Gewalt . Jan David Gade, Jg. 1983, Diplom-Pädagoge, ist Pädagoge der Stadtteil-Schule e.V. in Bremen. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Coaching und Training für straffällige Jugendliche. Katharina Grünewalt. Jg. 1984. Diplom-Pädagogin, ist Doktorandin sm Fach¬ bereich Erziehungswissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt am Main und tätig in der Beratung von Eltern, Kindern und Jugendlichen sowie in der Erwachsenenbildung. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Prävention von sexueller Gewalt gegen Kinder und qualitative Sozialforschung. Bibliografische information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibiiografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. Das Werk einschließlich aller sei ner Teile ¡st urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb derengen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist oh ne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. © 2015 Beltz Juventa ■ Weinheim und Basel Werderstraße 10, 69469 Weinheim www.beltz.de ■ www.juventa.de Satz: Helmut Rohde, Euskircnen Drück und Bindung: Beltz Bad Langensalza GmbH.. Bad Langensalza Printed in Germany ISBN 978-3-7799-2268-1 K-1 5 0 7 0 7 4 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung 9 2. Prävention als Herausforderung. Der Verletzlichkeit und Handlungsfähigkeit von Kindern gerecht werden und alle Akteure befähigen 2.1 Verletzlichkeit und Handlungsfähigkeit. Skizzierung der theo retisch en Rahmung 13 2.2 „Mein Körper gehört mir! und Schlussfolgerungen für die Evaluation des Netzwerkes in Bielefeld 15 2.3 Relevante Diskussionen aus der Forschung: Zur Definition 17 2.4 Relevante Befunde aus der Forschung: Zur Prävalenz 22 2.5 Präventionsprogramme: Inhalte, fachliche Kritik und Forschungsstand 24 2.6 „Mein Körper gehört mir! in Bielefeld 28 3. Studiendesign 3.1 Die Erhebungsmethoden der Evaluation 33 3.2 Die quantitative Fragebogenerhebung 34 3.2.1 Inhaltlicher Aufbau und verwendete Skalen: Fragebogen Kinder 34 3.2.2 Inhaltlicher Aufbau Fragebogen Eltern 39 3.2.3 Inhaltlicher Aufbau Fragebogen Schulleitungen 40 3.3 Die qualitative Erhebung 40 3.3.1 Das Gruppendiskussionsverfahren 41 3.3.2 Das Leitfaden inteni e w 41 3.3.3 Beschreibung des Feldzugangs, Feldnotizen und Beschreibung des Samples 42 3.4 Zur Auswertung der Daten 44 3.4.1 Die Auswertung des quantitativen Teils 44 3.4.2 Die Auswertung des qualitativen Teils 44 3.5 Methodenreflexion 46 3.6 Forschungsethik 48 4. Gelingen und Nutzen von Prävention. Erfahrungen und Deutungen der Fach- und Lehrkräfte und Rahmenbedingungen ihres fachlichen Handelns 49 4.1 Gelingensbedingungen von Prävention und die eigene Rolle. Befunde aus der Gruppen diskussion mit den Theaterpädagog_Jnnen 50 4.2 Prävention in der Schule. Perspektiven der Lehrkräfte 55 4.2.1 AdressaOnnen des Präventionsprojekts „Mein Körper gehört mir! aus der Perspektive der Lehrkräfte 56 4.2.2 Nutzen des Projekts aus schulischer Sicht 58 4.2.3 Einbettung des Projekts in den Unterricht 66 4.2.4 Reaktionen der Kinder - Erwartungen an die Kinder 71 4.2.5 Zusammenarbeit mit den Eltern als Teil von Präventionsarbeit 73 4.2.6 Verantwortungszuschreibungen und Prävention 76 4.3 Das Potenzial der Kindersprechstunde als Baustein von Prävention 78 4.3.1 Themen in der Kinder Sprechstunde und ihr Arrangement 79 4.3.2 Wirkungen des Projektes „Mein Körper gehört mir! in Bielefeld 82 4.3.3 Kompetenzen der Kinder 83 4.3.4 Alltag von Kindern heute 85 4.3.5 Sprechen über und Offenheit für Sexualität und sexuelle Gewalt 87 4.3.6 Kindes wohlgefährdung und Grenzen der Kinder Sprechstunde 89 4.3.7 Situation der Beratungsstellen 91 4.4 Ergebnisse aus der Befragung der Schulleitungen 92 5. Die Perspektive von Eltern auf Prävention. Zu den Herausforderungen familiären Sprechens über Sexualität, sexuelle Gewalt und Schutz 5.1 „Mein Körper gehört mir! in Bielefeld aus der Sicht von Eltern. Ausgewählte Fragebogenbefunde 99 5.2 Elterliche Perspektiven auf eine komplexe Thematik. Schlüsselthemen aus den Interviews mit den Bielefelder Eltern 102 5.2.1 Zur Ambivalenz der Adressierung und des Nutzen aus Sicht der Eltern 103 5.2.2 Zum eindeutigeren Nutzen für die Kinder aus Sicht der Eltern 110 5.2.3 Sprechen über „Mein Körper gehört mir! 112 5.2.4 Verantwortlichkeit für Prävention von sexueller Gewalt gegen Kinder 117 5.2.5 Ängste und Ambivalenzen der Eltern 119 5.2.6 Befähigung und Sensibilisierung der Eltern 121 5.3 Annährungen an die Thematik sexuelle Gewalt und das Potenzial von Prävention. Eltern in der Vergleichsgruppe 124 6. „Mein Körper gehört mir! - Erfahrungen und Einschätzungen der Kinder 6.1 Zum Ablauf der Kinderbefragung 133 6.2 Kinder als Adressat^nnen der Prävention. Sample und Zufriedenheit mit dem Angebot 136 6.2.1 Das Sample der befragten Kinder 137 6.2.2 Prävention als Frage der Zufriedenheit teilnehmender Kinder 139 6.3 Wissen und Handlungsoptionen - Indikatoren für Präventions¬ arbeit 142 6.3.1 Wissen und Wissenszuwachs der Kinder im Rahmen der Durchführung von „Mein Körper gehört mir! 143 6.3.2 Handlungsoptionen aufzeigen und erkennen 153 6.4 Weiterführende Perspektiven für Präventionsarbeit mit Kindern 157 7. Herausforderungen für Prävention auf der Basis relevanter Themen aller Akteure 7.1 Sexualität und sexuelle Gewalt: Sprache und Sprachlosigkeit 161 7.2 „Mein Körper gehört mir! als „thematische Insel : Präventionselemente des Projekts und Sprechen über sexuelle Gewalt und Sexualität 163 7.3 Mangel an Eindeutigkeit: Wahrnehmung von Kindern mit Blick auf (kindliche) Sexualität 168 7.4 Interesse und Verantwortung der Erwachsenen in der Prävention 169 7.5 Der Zeitpunkt des Projekts und das Alter der Kinder 170 7.6 Elterliche Prävention und Geschlecht - Mütter und Väter 172 7.7 Die „Schuldfrage in der Prävention von sexueller Gewalt 173 Literatur 177 Anhang 183
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