Verfügbarkeit: Geschichte im Internet | Technische Universität München

Geschichte im Internet:

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Danker, Uwe 1956- (VerfasserIn), Schwabe, Astrid 1977- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Geschichtswissenschaft Recherche Internet Geschichtsunterricht Informationsvermittlung
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adam_text	Inhaltsverzeichnis 1 Zur Einführung: Ausgangslage und Standortbestimmung.7 2 Das Medium WWW: Geschichte und Charakteristik.11 2.1 Eine kurze Historie des WWW.12 2.2 Das WWW als Informationsmedium: Strukturmerkmale und Nutzungsmuster. 13 3 Geschichte im WWW: Formate und Potenziale historischen Lernens.17 3.1 Formate.17 3.2 Geschichte im Netz: Nur ein Informationsspeicher oder Raum historischen Lernens?.20 3.3 Historisches Lernen im WWW.21 3.4 Das WWW und der Geschichtsunterricht.24 4 Fokus Web-Angebote: Geschichtsdidaktische Kriterien.27 4.1 Fachdidaktische Gütekriterien.27 4.2 Ein abgeleiteter Fragenkatalog.31 5 Fokus Adressat_innen: Kompetenzen über Kompetenzen.34 5.1 (Historische) Kompetenzen.34 5.2 Historische Kompetenzmodelle.36 5.3 Von der historischen Medienkompetenz zur allgemeinen Medienkompetenz?.40 6 Schüler_innen bewerten historische Webangebote und reflektieren ihre Recherchen.43 6.1 Der Weg zur autonomen Internetnutzung.43 6.2 Recherchetechniken.44 6.3 Bewertungsbögen für historische Webangebote.47 6.4 Fokus auf die User_innen: der „Surf-Check“.57 7 Historische Webangebote kritisch betrachtet.62 7.1 Unser Vorgehen.62 7.2 Fünfzehn wichtige historische Internetangebote.63 7.3 Negativbeispiele: „Schlechte“ und „gefährliche“ historische Webangebote.110 8 Zehn weitere Ideen für die unterrichtliche Praxis.121 8.1 Rechercheergebnisse korrekt verarbeiten.121 8.2 Angebote kritisch reflektieren.127 8.3 Internet kompetent nutzen.130 9 Statt einer Linkliste.140 Das neue Massenmedium Internet vermittelt auch Geschichte. Angebote und Nutzungen sind regelfrei und oft verwirrend, nehmen aberimmer mehr Raum und Zeit ein. Engagierter Geschichtsunterricht sollte deshalb Schülerinnen und Schüler zu einem kritisch- reflektierten Umgang mit Geschichte im Word Wide Web befähigen. Es geht vor allem um die Befähigung zur Überprüfung, Einordnung und Bewertung historischer Angebote unterschiedlichster Qualität im Sinne einer historischen Medienkompetenz. Im ersten Teil des Bandes bieten Autor und Autorin eine Einordnung des Internets als geschichtskulturelles Phänomen. Der zweite Abschnitt behandelt das Themen- feld Geschichtsunterricht und Medienkompetenz aus fachdidaktischer Perspektive. Der Praxisteil findet über die didaktische Analyse zu kompetenzerweiternden Methoden. Materialien, Orientierungen und Kopier- vorlagen ermöglichen den Praxiseinsatz.
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