Geschichte im Internet:
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Format: | Buch |
Sprache: | Deutsch |
Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2017
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Inhaltsverzeichnis
1 Zur Einführung: Ausgangslage und Standortbestimmung.7
2 Das Medium WWW: Geschichte und Charakteristik.11
2.1 Eine kurze Historie des WWW.12
2.2 Das WWW als Informationsmedium: Strukturmerkmale und
Nutzungsmuster. 13
3 Geschichte im WWW: Formate und Potenziale historischen Lernens.17
3.1 Formate.17
3.2 Geschichte im Netz: Nur ein Informationsspeicher oder Raum historischen
Lernens?.20
3.3 Historisches Lernen im WWW.21
3.4 Das WWW und der Geschichtsunterricht.24
4 Fokus Web-Angebote: Geschichtsdidaktische Kriterien.27
4.1 Fachdidaktische Gütekriterien.27
4.2 Ein abgeleiteter Fragenkatalog.31
5 Fokus Adressat_innen: Kompetenzen über Kompetenzen.34
5.1 (Historische) Kompetenzen.34
5.2 Historische Kompetenzmodelle.36
5.3 Von der historischen Medienkompetenz zur allgemeinen
Medienkompetenz?.40
6 Schüler_innen bewerten historische Webangebote und reflektieren ihre
Recherchen.43
6.1 Der Weg zur autonomen Internetnutzung.43
6.2 Recherchetechniken.44
6.3 Bewertungsbögen für historische Webangebote.47
6.4 Fokus auf die User_innen: der „Surf-Check“.57
7 Historische Webangebote kritisch betrachtet.62
7.1 Unser Vorgehen.62
7.2 Fünfzehn wichtige historische Internetangebote.63
7.3 Negativbeispiele: „Schlechte“ und „gefährliche“
historische Webangebote.110
8 Zehn weitere Ideen für die unterrichtliche Praxis.121
8.1 Rechercheergebnisse korrekt verarbeiten.121
8.2 Angebote kritisch reflektieren.127
8.3 Internet kompetent nutzen.130
9 Statt einer Linkliste.140
Das neue Massenmedium Internet vermittelt auch
Geschichte. Angebote und Nutzungen sind regelfrei
und oft verwirrend, nehmen aberimmer mehr Raum
und Zeit ein. Engagierter Geschichtsunterricht sollte
deshalb Schülerinnen und Schüler zu einem kritisch-
reflektierten Umgang mit Geschichte im Word Wide Web
befähigen. Es geht vor allem um die Befähigung zur
Überprüfung, Einordnung und Bewertung historischer
Angebote unterschiedlichster Qualität im Sinne einer
historischen Medienkompetenz.
Im ersten Teil des Bandes bieten Autor und Autorin eine
Einordnung des Internets als geschichtskulturelles
Phänomen. Der zweite Abschnitt behandelt das Themen-
feld Geschichtsunterricht und Medienkompetenz aus
fachdidaktischer Perspektive. Der Praxisteil findet über
die didaktische Analyse zu kompetenzerweiternden
Methoden. Materialien, Orientierungen und Kopier-
vorlagen ermöglichen den Praxiseinsatz. |
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