Verfügbarkeit: Schüler und Meister | Technische Universität München

Schüler und Meister:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Kölner Mediaevistentagung Köln (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Speer, Andreas 1957- (HerausgeberIn), Jeschke, Thomas (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	Deutsch Englisch Französisch
Veröffentlicht:	Berlin ; Boston De Gruyter [2016]
Schriftenreihe:	Miscellanea mediaevalia Band 39
Schlagwörter:	Geschichte 500-1500 Wissensvermittlung Lehren Wissen Bildungswesen Lernen Literatur Geistesleben Philosophie Scholastik Mittelalter Europa Philosophy of the Middle Ages history of science social history Konferenzschrift > 39. Kölner Mediaevistentagung > 09.09.2014-12.09.2014 > Köln
Links:	https://www.recensio.net/r/d50be8bf7b3c48d7801e1d520715f3a6 http://www.sehepunkte.de/2017/05/29622.html http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=027000591&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Beschreibung:	"Im Mittelpunkt des vorliegenden ... Bandes ..., der auf die 39. Kölner Mediaevistentagung vom 9.-12. September 2014 zurückgeht, stehen das Verhältnis von Schüler und Meister ..." - Vorwort
Umfang:	XVII, 899 Seiten
ISBN:	9783110461466

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V O RW O RT....................................................................................................... V INHALTSVERZEICHNIS....................................................................................... VII A NDREAS S PEER (KOLN) SCHUELER UND M EISTER............................................................................... XI I. LERNEN * ERKENNTNIS * BILDUNG W OUTER G ORIS (AMSTERDAM) THE EMPIRICAL AND THE TRANSCENDENTAL * STOIC, ARABIE, AND LATIN MEDI EVAL ACCOUNTS OF OUR COMMON KNOWLEDGE ..................................... 3 M ARTIN P ICKAVE (TORONTO) 8OME LATER MEDIEVAL RESPONSES TO THE PARADOX OF L EARNING........... 21 C ATHERINE K O N IG -P RALONG (FREIBURG IM BREISGAU) RHETORIK GEGEN SPEKULATION. EIN ANTAGONISMUS DER SCHOLASTISCHEN BILDUNGSGESCHICHTE.................................................................................. 45 IL SCHUELER-MEISTER-VERHALTNISSE R UEDI I MBACH (PARIS) DANTE ALS SCHUELER UND LEHRER ............................................................... 61 U ELI Z A H N D (BASEL) DER DANK AN DIE MEISTER. ANMERKUNGEN ZU EINIGEN GRATIARUM ACTIONES SPATMITTELALTERLICHER SENTENZENLESUNGEN................................................ 81 S ILVIA N EGRI (FREIBURG IM BREISGAU) ZUR DEMUT BEIM LEHREN UND LERNEN .................................................. 107 I SABELLE M ANDRELLA (MUENCHEN) MEISTERINNEN OHNE SCHUELER: PHILOSOPHIERENDE FRAUEN IM MITTELALTER 135 III. DOMINIKANISCHE SCHUELER UND MEISTER FI ENRYK A NZULEWICZ (BONN) ALBERTUS MAGNUS UND SEINE SCHUELER. VERSUCH EINER VERHALTNISBESTIM- M U N G ....................................................................................................... 159 A LESSANDRO P ALAZZO (TRENTO) ULRICH OF STRASBOURGS PHILOSOPHICAL THEOLOGY. TEXTUAL AND DOCTRINAL REMARKS ON DE SUMMO BONO* ............................................................ 205 A NDREA A. R OBIGLIO (LEUVEN) WENN EIN ,WEISER MEISTER6 EIN HEILIGER WIRD: DIE FIGUR DES THOMAS VON AQUIN UND DAS LEHREN UND STUDIEREN IM 14. JAHRHUNDERT .... 243 F REIMUT L OSER (AUGSBURG) MEISTER ECKHART UND SEINE SCHUELER. LEBEMEISTER ODER LESEMEISTER? 255 W ALTER S ENNER OP (ROMA) MEISTER ECKHART UND HEINRICH SEUSE: LESE- ODER LEBEMEISTER * STUDENT ODER GEISTLICHER JUE N G E R? .......................................................... 277 IV. PARISER SCHULEN IM 14. JAHRHUNDERT W ILLIAM O. D UBA (NIJMEGEN) MASTERS AND BACHELORS AT PARIS IN 1319: THE LECTIO FINALIS OF LANDOLFO CARACCIOLO, OEM .................................................................................... 315 APPENDIX: LANDOLFO CARACCIOLO, IN TERTIUM LIBRUM SENTENTIARUM, D. 40, Q. UNICA, EDD. C HRIS S CHABEL / W ILLIAM O. D U B A ..................... 366 M AREK G ENSLER (LODZ) SECUTUS SUM DOCTRINAM SCOTL ANTONIUS ANDREAES INTERPRETATION OF DUNS SCOTUS .................................................................................................... 371 V. LEHRER UND SCHUELER IN BYZANZ J O H AN N ES N IEHOFF -P ANAGIOTIDIS (BERLIN) LE SYSTEME EDUCATIF A BYZANCE OU POURQUOI LES BYZANTINS NONT PAS DEVELOPPE UNE FORMATION UNIVERSITAIRE COMME EN OCCIDENT ? .... 389 G EORGI K APRIEV (SOFIA) LEHRER UND SCHUELER IN DER GEISTLICHEN UND GEISTIGEN KULTURSITUATION VON B YZANZ............................................................................................ 407 S MILEN M ARKOV (VELIKO TURNOVO) SYMBOLIC THEOLOGY AS DIDACTIC (THE CONCEPT OF THEOPHANES OF NI- CAEA) ....................................................................................................... 423 VI. SCHUELER UND MEISTER IN DER JUEDISCHEN TRADITION J E A N -P IERRE R OTHSCHILD (PARIS) ELITISME OU GENERALITE DU SAVOIR SELON QUELQUES COMMENTATEURS SEFARDIS DU TRAITE AVOT DE LA MICHNA, DU XIIE AU XVIE SIECLE .......... 441 M AURO Z ONTA (ROMA) DISCIPLES AND MASTERS IN LATE MEDIEVAL JEWISH PHILOSOPHICAL SCHOOLS IN PROVENCE AND ITALY (14TH 15TH CENTURIES): THE CASES OF LEVI BEN GERSHOM AND JUDAH MESSER L E O N ....................................................... 467 Y OSSEF S CHWARTZ (TEL AVIV) IMAGINED CLASSROOMS? REVISITING HILLEL OF VERONAS AUTOBIOGRAPHICAL RECORDS .................................................................................................. 483 J OSEPH S HATZMILLER (DURHAM) APPRENTICESHIP OR ACADEMIE EDUCATION: THE MAKING OF JEWISH DOCTORS 503 C ARSTEN S CHLIWSKI (KOLN) DER MEISTER ALS SCHUELER UND DER SCHUELER ALS MEISTER. ZUR METHODIK DES MAIMONIDISCHEN KOMMENTARES ZU DEN APHORISMEN DES HIPPO- KRATES....................................................................................................... 511 VIL LEHREN UND LERNEN IM ARABISCHEN KONTEXT R APHAELA V EIT (KOLN) AVICENNAS TACLIQAT: TEXTGENESE UND SCHUELER TRADITION .......................... 525 F OUAD B EN A HMED (RABAT) THREE MASTERS AND ONE DISCIPLE: IBN TUMLUESS CRITICAL INCORPORATION OF AL-FARABL, AL-GAZALI, AND IBN R U S D .................................................. 537 S ALLY P. R AGEP (MONTREAL) THE TEACHING OF THEORETICAL ASTRONOMY IN PRE-MODERN ISLAM: LOOK- ING BEYOND INDIVIDUAL INITIATIVES .......................................................... 557 A TANAS S HINIKOV (SOFIA) TO FLOG OR NOT TO FLOG? ON INSTRUCTIVE USES OF VIOLENCE IN MUSUEM PEDAGOGY AND EDUCATION....................................................................... 569 VIII. AUTODIDAKTIK A NGELIKA K EMPER (KLAGENFURT) LERNEN OHNE MEISTER. GEDACHTNISLEHREN ALS AUTODIDAKTISCHE DOKU- MENTE IN TRAKTATEN UM 1500 ............................................................... 593 N ADJA G ERMANN (FREIBURG IM BREISGAU) LEARNING BY ONESELF: HAYY IBN YAQZAN, AUTODIDACTISM, AND THE AU- TONOMY OF REAS O N .................................................................................. 613 IX. LITERARISCHE KONSTRUKTION VON MEISTER S CHAFTEN S ITA S TECKEL (MUNSTER) CHARISMA AND EXPERTISE. CONSTRUCTING SACRALIZED MASTERSHIP IN NORTHERN AND WESTERN EUROPE, C. 800 1150 ..................................... 641 F RANZISKA W ENZEL (KOLN) TRANSPERSONALE MCISTERSCHAFT. ZU EINEM DISKURSIVEN UND GATTUNGS- GESCHICHTLICH RELEVANTEN PRINZIP SPATMITTELALTERLICHER SANGSPRUCHUEBER- LIEFERUNG................................................................................................. 681 J URGEN M IETHKE (HEIDELBERG) DER ,DIALOGUS* OCKHAMS ALS FIKTION EINES LEHRGESPRACHS ZWISCHEN LEHRER UND S C H UE LER............................................................................... 705 X. LERNEN DURCH ERFAHRUNG S ABINE VO N H EUSINGER (KOLN) GESELLEN UND MEISTER IM HANDWERK..................................................... 723 H UBERTUS G UENTHER (MUENCHEN) DER ARCHITEKT OHNE AUSBILDUNG ALS NORMALFALL IN DER ITALIENISCHEN RENAISSANCE............................................................................................ 745 F ELIX D IERGARTEN (BASEL) CIRCA ARTIS EXPERIENTIAM LABORARE. SPATMITTELALTERLICHE MUSIKUNTERWEISUNG ZWISCHEN WISSENSCHAFT UND H ANDW ERKSLEHRE..................................... 761 XI. HERRSCHAFTSDIDAKTIK H A N S -J OACHIM S CHMIDT (FREIBURG) LERNE ZU REGIEREN. ANWEISUNGEN VON KONIG ALLONS X. VON KASTILIEN AN SEINEN N ACHFOLGER............................................................................ 779 V ACLAV D RSKA (PRAHA) GEISTLICHER UND HERRSCHER. DIE ROLLE DES CHRONISTISCH-DIDAKTISCHEN EXEMPLUM IN DER GESTALTUNG DES MITTELALTERLICHEN REGNUM ..................... 797 B RIGITTE S TARK (BONN) DER KONIG ALS LEHRMEISTER. UNTERSUCHUNGEN ZU DEN ENSEIGNEMENTS A PHILIPPE* LUDWIGS IX........................................................................... 809 I VAN H LAVACEK (PRAHA) SCHUELER UND MEISTER UND MEISTER UND SCHUELER IN DER FRUEHEN BOHMISCH-TSCHECHISCHEN REFORMATION.................................................. 829 SUMMARIES.................................................................................................... 851 VERZEICHNIS DER H ANDSCHRIFTEN.................................................................. 869 VERZEICHNIS DER FRUEHDRUCKE....................................................................... 871 NAMENREGISTER 873
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