Verfügbarkeit: Unterricht und Reflexion | Technische Universität München

Unterricht und Reflexion: eine mehrperspektivische Untersuchung der Unterrichts- und Reflexionskompetenz von Lehrkräften

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Wyss, Corinne 1974- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster [u.a.] Waxmann 2013
Schriftenreihe:	Empirische Erziehungswissenschaft 44
Schlagwörter:	Lehrer Empirische Pädagogik Unterrichtsanalyse Selbstreflexion Hochschulschrift
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Umfang:	331 S., [1] Bl. graph. Darst. 210 mm x 148 mm
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adam_text	INHALT VORWORT 15 THEORETISCHER TEIL 1 EINLEITUNG 17 1.1 AUSGANGSLAGE 17 1.2 ZIELSTELLUNG 19 1.3 GLIEDERUNG DER ARBEIT 21 2 ZUM WISSEN, KOENNEN UND HANDELN DER LEHRPERSON 24 2.1 AUF DER SUCHE NACH DER GUTEN LEHRPERSON 24 2.2 WISSEN, KOENNEN UND HANDLUNGSKOMPETENZ 25 2.3 VOM NOVIZEN ZUM EXPERTEN - ODER DAS PARADIGMA DES LEBENSLANGEN LERNENS 31 2.4 ZUSAMMENFASSUNG UND ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 35 3 ZUR DEFINITION VON REFLEXION 37 3.1 DEFINITIONSVERSUCHE 37 3.2 DER PROZESS DER REFLEXION 41 3.3 DER VERSUCH EINER ERWEITERTEN BEGRIFFSBESTIMMUNG 46 3.4 DIE PERSOENLICHEN UND KOGNITIVEN VORAUSSETZUNGEN FUER REFLEXION 51 3.5 ZUSAMMENFASSUNG UND ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 53 4 REFLEXION IM LEHRBERUF 56 4.1 ZUR ENTSTEHUNG DES KONZEPTES DER REFLEXION 56 4.2 DAS KONZEPT DES *REFLECTIVE TEACHING 57 4.3 REFLEXION ALS KERNELEMENT DER PROFESSIONALITAET VON LEHRPERSONEN 59 4.4 DAS ZIEL VON REFLEXION IM LEHRBERUF 62 4.5 ANSAETZE UND MOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG DER REFLEXION IM LEHRBERUF 65 4.6 DIE GRENZEN UND HERAUSFORDERUNGEN DER REFLEXION IM LEHRBERUF 73 4.7 ZUSAMMENFASSUNG UND ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 76 HTTP://D-NB.INFO/1044428236 12 INHALT 5 MESSUNG VON KOMPETENZEN IM LEHRBERUF 78 5.1 DAS PROBLEM DER MESSUNG VON KOMPETENZEN 78 5.2 ANSAETZE ZUR MESSUNG DER REFLEXIONSKOMPETENZ 82 5.3 BISHERIGE EMPIRISCHE BEFUNDE IM BEREICH DER REFLEXIONSFORSCHUNG 95 5.4 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 102 EMPIRISCHER TEIL 6 ZIELSETZUNG UND FRAGESTELLUNGEN DER EIGENEN UNTERSUCHUNG 104 7 METHODE 112 7.1 KONTEXT DER UNTERSUCHUNG 112 7.2 STICHPROBE 114 7.3 DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 116 7.4 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN SECHS INSTRUMENTEN DER DATENERHEBUNG 140 7.5 ANMERKUNGEN ZUR STATISTISCHEN BERECHNUNG UND INTERPRETATION DER DATEN 143 8 ERGEBNISSE DER DATENAUSWERTUNG EINZELNER INSTRUMENTE 147 8.1 ERGEBNISSE (1) REFLEXIONSBOGEN LEHRPERSON: SELBSTBEURTEILUNG DER LEHRPERSON 147 8.2 ERGEBNISSE (2) STIMULATED RECALL INTERVIEW (TEIL 1): REFLEXION DER EIGENEN VIDEOGRAFIERTEN UNTERRICHTSLEKTION DURCH DIE LEHRPERSON 157 8.3 ERGEBNISSE (3) VIDEOGRAFIE DES UNTERRICHTS: ANALYSE DER UNTERRICHTSVIDEOS DURCH KODIERUNG UND RATING 170 8.4 ERGEBNISSE (4) SCHUELERINNENFRAGEBOGEN: BEURTEILUNG DES UNTERRICHTS DURCH DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER 180 8.5 ERGEBNISSE (5) VIGNETTE: ERFASSUNG DES PLANUNGSWISSENS DER LEHRPERSONEN 186 8.6 ERGEBNISSE (6) FRAGEBOGEN NEO-FFI: ERFASSUNG VON PERSOENLICHKEITSMERKMALEN DER LEHRPERSONEN 189 8.7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER AUSWERTUNG DER MIT VERSCHIEDENEN INSTRUMENTEN ERHOBENEN DATEN 191 INHALT 13 9 ERGEBNISSE DER DATENTRIANGULATION - VERKNUEPFUNG DER INSTRUMENTE 196 9.1 EIGEN- UND FREMDBEURTEILUNG: STIMMEN DIE EIGENBEURTEILUNG DES UNTERRICHTS DER LEHRPERSONEN MIT DER FREMDBEURTEILUNG DER SCHUELERINNEN UND DER EXTERNEN BEURTEILUNG UEBEREIN? 196 9.2 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM REFLEXIONSVERHALTEN DER LEHRPERSON, IHREM PLANUNGSWISSEN, MERKMALEN IHRER PERSOENLICHKEIT UND DER ART UND DER QUALITAET IHRES UNTERRICHTS 202 9.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DER SELBSTREFLEXION DER LEHRPERSONEN IM REFLEXIONSBOGEN (SCHRIFTLICH) UND IHRER REFLEXION DES UNTERRICHTS IM STIMULATED RECALL INTERVIEW (MUENDLICH) 218 9.4 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN LEHRPERSONEN MIT HOHER UNTERRICHTSQUALITAET UND LEHRPERSONEN MIT NIEDRIGERER UNTERRICHTSQUALITAET IM BEREICH DER REFLEXION, DES PLANUNGSWISSENS UND VARIABLEN IHRER PERSOENLICHKEIT 222 9.5 ZUSAMMENFASSUNG DER RESULTATE DER DATENTRIANGULATION 229 10 ERGEBNISSE DER AUSWERTUNG DES (2) STIMULATED RECALL INTERVIEWS (TEIL 2): REFLEXIONSPRAXIS VON LEHRPERSONEN 236 10.1 PERSOENLICHE ERFAHRUNGEN MIT REFLEXION 236 10.2 ZIELE DER REFLEXION 240 10.3 UMSETZUNG IM UNTERRICHTSALLTAG 241 10.4 ZUSAMMENFASSUNG DER RESULTATE ZUR REFLEXIONSPRAXIS 249 11 DISKUSSION 252 11.1 DISKUSSION DER ZENTRALEN ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 252 11.2 DISKUSSION DES METHODISCHEN VORGEHENS 277 11.3 IMPLIKATIONEN FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG VON LEHRPERSONEN 281 11.4 WEITERFUEHRENDE FORSCHUNGSFRAGESTELLUNGEN 287 12 LITERATUR 290 13 ABBILDUNGEN 316 14 TABELLEN 320 15 ANHANG 322 1 STATISTISCHE KENNWERTE DER AUSWERTUNGEN VON KAPITEL 8 322 2 STATISTISCHE KENNWERTE DER AUSWERTUNGEN VON KAPITEL 9.4 329 3 REFLEXIONSBOGEN LEHRPERSON 332 4 KODIERMANUAL FUER DIE AUSWERTUNG DER STIMULATED RECALL INTERVIEWS...334
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