Verfügbarkeit: An der Schnittstelle von Universität und Arbeitswelt

An der Schnittstelle von Universität und Arbeitswelt: biografische Methode und prozessorientiertes Lernen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hellmer, Silvia (VerfasserIn), Dressel, Gert (VerfasserIn), Wondratsch, Irene 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Heidelberg Auer 2013
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagwörter:	Akademiker Berufsorientierung Biografieforschung Berufsanfang
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG: WAS UNS IN DIESEM BUCH WICHTIG WAR 5 1. ZWEI LEHRPROGRAMME: WIE IN DIESEN GELERNT UND GELEHRT WURDE 7 1.1 DAS LEHRPROGRAMM UNIVERSITAET & ARBEITSMARKT - BERUFSORIENTIERUNG UND PROZESSORIENTIERTES LERNEN 10 1.2 DAS LEHRPROGRAMM INTERDISZIPLINAERE KOMMUNIKATION, WISSENSNETZWERKE UND SOZIALES LERNEN 12 2. BIOGRAFIEARBEIT - NARRATIVE VERORTUNGEN IM SPANNUNGSFELD VON INDIVIDUUM UND GESELLSCHAFT 17 3. BENDSFELDORIENTIERUNG: BIOGRAFISCH LERNEN ALS KOMPETENZ 31 3-1 DAS WINTERSEMESTER: BERUFSORIENTIERUNG ALS BIOGRAFISCHE REFLEXION 32 3.1.1 BIOGRAFIEARBEIT: EINFUEHRUNG IN THEORIE UND PRAXIS 32 3.1.2 BIOGRAFIEARBEIT: LEBENSGESCHICHDICH ERZAEHLEN 35 3.1 -3 SELBST- UND FREMDWAHRNEHMUNG IN DER BIOGRAFIEARBEIT .... 36 3.2 DAS SOMMERSEMESTER: BERUFSFELDER MIT BIOGRAFISCHEN INTERVIEWS ERKUNDEN 37 3.2.1 BERUFSFELDER AN DER SCHNITTSTELLE ZU EIGENEN INTERESSEN UND KOMPETENZEN 38 3.2.2 BIOGRAFISCHE INTERVIEWS IN BERUFSFELDERN DER EIGENEN WAHL FUHREN 41 3.2.3 DER AUSTAUSCH SCHAFFT DEN MEHRWERT 46 3-3 KURZER EINBLICK IN DIE STUDIERENDENSICHT 47 4. BIOGRAFISCHE INTERVIEWS MIT ABSOLVENTINNEN DER LEHRPROGRAMME: WOHIN DER WEG MICH FUHRT 51 4.1 DER ARBEITSALLTAG ALS PATCHWORK 51 4.2 WENN BERUFSWUENSCHE WAHR WERDEN 59 4.3 VERSUCH EINER VEREINBARKEIT VON WISSENSCHAFT UND KUNST 65 4.4 MOBILITAET UND UMWELTSCHUTZ: AUF DEM BERUFEWEG ZU FUSS UND MIT DEM FAHRRAD UNTERWEGS 77 4.5 VIELE ENTFALTUNGSMOEGLICHKEITEN IN INTER- UND TRANSDISZIPLINAEREN PROJEKTEN 83 4.6 GESELLSCHAFTLICH WIRKSAM WERDEN 93 4.7 INITIATIVEN ZUR GESCHLECHTSSENSIBLEN BERUFEORIENTIERUNG 103 4.8 KULTURWISSENSCHAFT TRIFFT EUROPA. AM BERUFEZIEL ANGEKOMMEN.... 111 1 HTTP://D-NB.INFO/1037133250 INHALTSVERZEICHNIS 4.9 EIN INTERESSANTER HALBTAGSJOB UND DIE RESTLICHE ZEIT FUER DIEKUNST 118 4.10 ANSPRUCH AUF PAEDAGOGISCHE VERMITTLUNG VON INHALTEN IN SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN PROJEKTEN 124 4.11 EIN ARBEITSLEBEN ZWISCHEN SCHULE UND FORSCHUNG 131 4.12 VOM PRAXISPROJEKT IM GESUNDHEITSBEREICH ZU EINER ANSTELLUNG IM FELD SOZIALER VERANTWORTUNGSTRAEGER 142 4.13 EIN KAFFEEHAUS MIT EIGENER ROESTEREI - EIN POLITISCHES ANLIEGEN 149 4.14 TRAVELLING EYE. EINE BERUFSREISE IN DIE ARBEITSWELT DES WIEN MUSEUMS 158 4.15 FOERDERUNG VON NACHHALTIGEM TOURISMUS ALS BERUFEFELD 167 4.16 DAS GEDANKENGUT VON VIKTOR FRANKL IN PAEDAGOGIK UND WIRTSCHAFT HINEINTRAGEN 175 4.17 BEGLEITUNG VON ABSOLVENTINNEN IM UEBERGANG VOM STUDIUM INS BERUFSLEBEN MIT EINEM PROZESSORIENTIERTEN MODELL 182 4.18 NETZWERKANALYSE ALS INSTRUMENT FUER INNOVATIVE VERAENDERUNGEN 188 5. DIFFERENZ UND GEMEINSAMKEIT \| ANALYSE DER BERUFSBIOGRAFIEN .... 199 5.1 STRUKTURELLE MERKMALE DER BILDUNGSBIOGRAFIEN \| WIE UNTERSCHEIDEN SIE SICH? 200 5.2 BERUFSEINSTIEG \| WAS WAR RELEVANT? 202 5.3 BERUFSSITUATION \| WELCHE BERUFSFELDER WURDEN GEWAEHLT? 203 5.4 ARBEITSZEIT \| WIE VIEL FLEXIBILITAET MACHT SINN? 203 5.5 VERTRAGSFORMEN \| WIE ATYPISCH SIND DIE ARBEITSVERHAELTNISSE? . .. 204 5.6 EINKOMMEN \| WIE ZUFRIEDEN SIND DIE ABSOLVENTINNEN MIT IHREM EINKOMMEN? 205 6. BERUFS- UND KOMPETENZORIENTIERUNG: EIN BILDUNGSKONZEPT FIIR UNIVERSITAETEN 207 6.1 EINSCHAETZUNG DER LEHRPROGRAMME DURCH DIE ABSOLVENTINNEN \| WOVON KONNTE ICH PROFITIEREN UND WELCHER MEHRWERT BESTEHT FIIR STUDIERENDE? 207 6.2 EINSCHAETZUNG DER LEHRPROGRAMME DURCH DIE UNIVERSITAETS EXPERTINNEN \| WIE VIEL PRAXIS UND PROZESS BRAUCHT UNIVERSITAET? 212 6.2.1 EMPLOYABILITY \| WIE WIRD DER UEBERGANG VON DER UNIVERSITAET INS BERUFELEBEN GESTALTET? 213 6.2.2 STUDIENZIELE UND KOMPETENZORIENTIERUNG \| WIE VIEL SOLLEN ABSOLVENTINNEN KENNEN UND KOENNEN? 216 6.2.3 REFORMPOTENZIALE AUS DER SICHT DER UNIVERSITAETS EXPERTINNEN \| WELCHE REFORMWEGE MACHEN SINN? 224 2 INHALTSVERZEICHNIS 7. ZUSAMMENFASSUNG UND RESUEMEE 231 VERZEICHNISSE 236 VERZEICHNIS DER UEBERSICHTEN 236 VERZEICHNIS DER ANHAENGE 236 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 237 ANHAENGE 238 ANHANG 1: LEHRENDENTEAM DES LEHRPROGRAMMS UNIVERSITAET & ARBEITSMARKT - BERUFSORIENTIERUNG UND PROZESSORIENTIERTES LERNEN 238 ANHANG 2: LEHRENDENTEAM DES LEHRPROGRAMMS INTERDISZIPLINAERE KOMMUNIKATION, WISSENSNETZWERKE UND SOZIALES LERNEN 239 ANHANG 3: ABSOLVENTINNENINTERVIEWS \| LEHRPROGRAMM UNIVERSITAET & ARBEITSMARKT - BERUFSORIENTIERUNG UND PROZESSORIENTIERTES LERNEN 240 ANHANG 4: ABSOLVENTINNENINTERVIEWS \| LEHRPROGRAMM INTERDISZIPLINAERE KOMMUNIKATION, WISSENSNETZWERKE UND SOZIALES LERNEN 242 ANHANG 5: EXPERTINNENINTERVIEWS 243 LITERATURVERZEICHNIS 244 3
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