Verfügbarkeit: Frühe sprachliche Bildung und Förderung

Frühe sprachliche Bildung und Förderung: mit ... 7 Tabellen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Jungmann, Tanja 1972- (VerfasserIn), Albers, Timm 1974- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München [u.a.] Reinhardt 2013
Schriftenreihe:	Basiswissen Frühpädagogik
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adam_text	IMAGE 1 INHALT EINLEITUNG 8 1 HINTERGRUND 13 1.1 BILDUNGSPOLITISCHER HINTERGRUND 14 1.2 SPRACHFOERDERUNG IN BILDUNGSPLAENEN UND CURRICULA 16 1.3 FACHPOLITISCHE DISKUSSION UM SPRACHDIAGNOSTIK UND SPRACHFOERDERUNG . 20 1.3.1 SPRACHDIAGNOSTIK IN DER FACHPOLITISCHEN DISKUSSION 21 1.3.2 SPRACHFOERDERUNG IN DER FAECHPOLITISCHEN DISKUSSION 24 2 MEILEN- UND GRENZSTEINE DES SPRACHERWERBS IM VORSCHULALTER 28 2.1 VORAUSSETZUNGEN UND BEDINGUNGEN DES SPRACHERWERBS 30 2.2 SPRACHKOMPONENTEN UND -KOMPETENZEN 33 2.2.1 PROSODISCHE KOMPETENZ 33 2.2.2 ERWERB DER LINGUISTISCHEN KOMPETENZ 34 2.2.3 ERWERB DER PRAGMATISCHEN KOMPETENZ 41 2.3 AUFFAELLIGKEITEN IM SPRACHERWERB 42 2.3.1 SPRACHERWERBSSTOERUNGEN 44 2.3.2 MANGELNDE SPRACHBEHERRSCHUNG 47 3 SOZIALE VORAUSSETZUNGEN DES SPRACHERWERBS 51 3.1 DIE BEDEUTUNG DER FAMILIAEREN INTERAKTION 53 3.1.1 ELTERN-KIND-BINDUNG 53 3.1.2 INTUITIVES ELTERNVERHALTEN 54 3.1.3 ELTERLICHE SPRECHSTILE 56 3.2 DIE BEDEUTUNG DER FACHKRAFT-KIND-INTERAKTION 60 3.2.1 BEZIEHUNG UND BINDUNG ZWISCHEN FACHKRAFT UND KIND 60 3.2.2 ALLGEMEIN SPRACHFOERDERLICHE INTERAKTIONSFORMEN 62 3.3 DIE BEDEUTUNG DER PEERINTERAKTION 67 3.3.1 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE PEERINTERAKTION 67 3.3.2 UNTERSTUETZUNG DER PEERINTERAKTION 74 4 SPRACHDIAGNOSTIK UND -FOERDERUNG IN DER FRUEHPAEDAGOGIK 78 4.1 DIAGNOSE DES SPRACHERWERBSSTANDS 79 4.1.1 BEFRAGUNG 80 4.1.2 BEOBACHTUNG 80 4.1.3 ELIZITATION 84 HTTP://D-NB.INFO/1037979869 IMAGE 2 4.2 DIAGNOSE DER SPRACHFOERDERKOMPETENZ PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE 96 4.3 SPRACHFOERDERMASSNAHMEN 100 4.3.1 ALLTAGSINTEGRIERTE SPRACHFBRDERUNG 102 4.3.2 PROGRAMME ZUR SPRACH- UND LITERACY-FOERDERUNG 109 4.3.3 FAZIT UND IMPLIKATIONEN 118 5 ELTERNPARTIZIPATION 121 5.1 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN ...123 5.2 ELTERNBETEILIGUNG IM RAHMEN DER SPRACHFOERDERUNG 125 5.3 ELTERNBETEILIGUNG IM RAHMEN DER LITERACY-FOERDERUNG 131 5.4 ELTERNBETEILIGUNG IN DER KINDERTAGESEINRICHTUNG 136 6 AUSBLICK: ANFORDERUNGEN AN DIE FRUEHPAEDAGOGISCHE PRAXIS 140 6.1 QUALIFIKATIONSANFORDERUNGEN AN FRUEHPAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 141 6.2 ELTERNPARTIZIPATION UND FRUEHE HILFE 144 6.3 KOOPERATION VON KINDERTAGESSTAETTEN UND SCHULEN: UEBERGAENGE GESTALTEN 147 LITERATUR 150 SACHREGISTER 166
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