Availability: Sich im Glauben bilden | Technische Universität München

Sich im Glauben bilden: der Beitrag von Glaubenskursen zur religiösen Bildung und Sprachfähigkeit Erwachsener

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Bibliographic Details
Main Author:	Hofmann, Beate 1963- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Leipzig Evang. Verl.-Anst. 2013
Subjects:	Kirchliche Erwachsenenbildung Umfrage Religiöse Bildung Motivation Glaubenskurs Nürnberg Dresden Hochschulschrift
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS 1 E I N L E I T U N G 1 3 1.1 WAS SIND GLAUBENSKURSE? 13 1.2 DER FORSCHUNGSSTAND 17 1.3 DIE FORSCHUNGSFRAGEN 23 1.4 DER AUFBAU DER STUDIE 24 2 G L A U B E N L E R N E N I N D E R R E L I G I OE S E N L A N D S C H A F T DES 2 I . J A H R H U N D E R T S - E I N E S O Z I O L O G I S C H - T H E O L O G I S C H E B E S T A N D S A U F N A H M E 2 7 2.1 EMPIRISCHE WAHRNEHMUNGEN VON RELIGIOSITAET UND GLAUBENSVORSTELLUNGEN 27 2.2 WAS HEISST GLAUBEN? 33 2.3 KANN MAN GLAUBEN LERNEN? 36 2.4 GLAUBENSKURSE ALS MISSIONARISCHE BILDUNG? 42 2.5 WIE LASSEN SICH VERAENDERUNGEN IN DEN GLAUBENSEINSTELLUNGEN EMPIRISCH NACH VOLLZIEHEN? 46 3 W I E L E R N E N E R W A C H S E N E ? - P AE D A G O G I S C H E E I N S I C H T E N U N D I H R E K O N S E Q U E N Z E N F UE R DIE W A H R N E H M U N G VON G L A U B E N S K U R S E N 4 9 3.1 ANNAEHERUNGEN AN DAS LERNEN ERWACHSENER 50 3.2 ZUR WAHRNEHMUNG VON LERNPROZESSEN IN RELIGIOESER BILDUNG . . . . 60 3.3 DIDAKTISCHE KONZEPTE VON GLAUBENSKURSEN - EIN BLICK AUF DAS KURSMATERIAL 68 3.4 PAEDAGOGISCHE WIRKUNGSFORSCHUNG 77 HTTP://D-NB.INFO/1028415419 IMAGE 2 8 I N H A L T 4 F O R S C H U N G S D E S I G N U N D M E T H O D E N B E R I C H T 8 2 4.1 GESAMTANLAGE DER STUDIE - GRUNDENTSCHEIDUNGEN 82 4.2 BEFRAGUNG DURCH FRAGEBOGEN 88 4.2.1 FRAGEBOGENDESIGN 88 4.2.2 DATENERHEBUNG 93 4.2.3 RUECKLAUFUND DISKUSSION DER REPRAESENTATIVITAET 94 4.3 DATENAUSWERTUNG: UNTERSUCHUNGSPERSPEKTIVEN UND PROBLEME . . 97 4.3.1 GRUNDSAETZLICHES VORGEHEN 97 4.3.2 DIE KURSTYPENBILDUNG 98 4.3.3 VORGEHEN BEI DER MILIEUBESTIMMUNG 103 4.3.4 VORGEHEN BEI DER BESTIMMUNG DER KIRCHENBINDUNGSTYPEN 106 4.3.5 UNTERSUCHUNG EINZELNER KURSFORMATE 108 4.4 METHODISCHES VORGEHEN BEI DEN INTERVIEWS 108 4.4.1 AKQUISE DER INTERVIEWPARTNER 108 4.4.2 ENTWICKLUNG DES LEITFADENS 110 4.4.3 AUSWERTUNG DER INTERVIEWS 110 5 T E I L N E H M E R S T R U K T U R E N I N G L A U B E N S K U R S E N 1 1 3 5.1 SOZIOGRAFISCHE ANALYSE 113 5.1.1 GESCHLECHTERVERTEILUNG 113 5.1.2 ALTERSSTRUKTUREN IN DEN KURSEN 118 5.1.3 BILDUNG UND BERUFSTAETIGKEIT 120 5.1.4 LEBENSFORM UND WOHNORT 127 5.2 TEILNEHMENDE AUS DER MILIEUPERSPEKTIVE BETRACHTET 131 5.3 RELIGIOESE PROFILE UND KIRCHENBINDUNG 139 5.3.1 KONFESSIONELLER HINTERGRUND DER TEILNEHMENDEN 139 5.3.2 RELIGIOSITAET UND GLAUBENSVORSTELLUNGEN 141 5.3.3 KIRCHENBINDUNG - KIRCHENNAHE UND EHER DISTANZIERTE IM VERGLEICH 151 5.3.4 PARTIZIPATION AM KIRCHLICHEN LEBEN 158 5.3.5 TYPEN DER KIRCHENMITGLIEDSCHAFT UND RELIGIOSITAET IN GLAUBENSKURSEN - EIN FAZIT 165 5.3.6 RELIGIOSITAET UND KIRCHLICHKEIT IN DEN INTERVIEWS 167 5.4 ZUSAMMENFASSUNG 182 IMAGE 3 I N H A L T 9 6 M O T I V E F UE R DIE T E I L N A H M E A N G L A U B E N S K U R S E N 1 8 6 6.1 GRUENDE FUER DIE TEILNAHME 186 6.2 ERWARTUNGEN AN GLAUBENSKURSE 193 6.2.1 ERWARTUNGEN DER KURSTEILNEHMENDEN 193 6.2.2 ZUR KORRELATION VON ERWARTUNGEN UND KURSWERBUNG 198 6.2.3 VERGLEICH DER ERWARTUNGEN DER TEILNEHMENDEN MIT DEN INTENTIONEN DER KURSLEITENDEN 202 6.3 MOTIVE UND ERWARTUNGEN IN DEN INTERVIEWS 207 6.3.1 MOTIVE AUS DEN DREI ZENTRALEN DIMENSIONEN 207 6.3.2 MOTIVE VON GLAUBENSKURSTEILNEHMENDEN, DIE SICH TAUFEN LASSEN WOLLEN 211 6.3.3 ERFAHRUNGEN MIT BARRIEREN UND IHRER UEBERBRUECKUNG 215 6.3.4 ZIELE, ERWARTUNGEN UND BEFUERCHTUNGEN 220 6.3.5 THEORETISCHE REFLEXION UND BUENDELUNG 230 6.4 ASPEKTE DES MARKETINGS VON GLAUBENSKURSEN 238 6.4.1 WERBEWEGE 238 6.4.2 FLINWEISE AUF DAS BILDUNGSVERHALTEN DER TEILNEHMENDEN 242 6.4.3 WICHTIGE ASPEKTE BEI DER KURSAUSWAHL 243 6.5 FOKUSSIERTE ZUSAMMENFASSUNG 247 7 K U R S G E S T A L T U N G U N D K U R S G E S C H E H E N I N G L A U B E N S K U R S E N 251 7.1 ASPEKTE DER KURSGESTALTUNG AUS DER SICHT VON TEILNEHMENDEN UND KURSLEITENDEN 251 7.1.1 TEILNAHMEVERHALTEN UND KURSDAUER 251 7.1.2 ZUR ENTWICKLUNG DER KURSKONZEPTION 255 7.2 WAHRNEHMUNGEN ZUM KURSGESCHEHEN 259 7.2.1 HIGHLIGHTS UND WICHTIGE ELEMENTE EINES KURSES 259 7.2.2 WICHTIGE LERNFORMEN UND THEMEN 277 7.3 BEOBACHTUNGEN ZUR GESTALTUNG VON KOMMUNIKATIONSPROZESSEN IN GLAUBENSKURSEN 303 7.3.1 OFFENE KOMMUNIKATIONSPROZESSE 303 IMAGE 4 1 0 I N H A L T 7.3.2 KOMMUNIKATION IM KURS ALS KONSTRUKTION VON PERSPEKTIVEN IN DER VIELFALT DER MEINUNGEN 310 7.3.3 AUFGABEN DER KURSLEITUNG IM KOMMUNIKATIONSPROZESS 318 7.3.4 THEORETISCHE REFLEXION DER KOMMUNIKATIONSPROZESSE AUS KONSTRUKTIVISTISCHER SICHT 336 7.4 ZUSAMMENFASSUNG 341 8 W I R K U N G E N U N D E R T R AE G E V O N G L A U B E N S K U R S E N 3 4 5 8.1 WAS BRINGEN GLAUBENSKURSE? ERTRAEGE, LEISTUNGEN, WIRKUNGEN IN DEN FRAGEBOEGEN 345 8.2 KURSWIRKUNGEN IN DEN INTERVIEWS 372 8.3 RUECKMELDUNGEN ZUM KURSKONZEPT UND ZUM WEITEREN ANGEBOT 388 8.3.1 RUECKMELDUNGEN IN DEN FRAGEBOEGEN 388 8.3.2 RUECKMELDUNGEN ZUM KURS UND ZU WEITEREN ANGEBOTEN IN DEN INTERVIEWS 397 8.3.3 ZUSAMMENFASSUNG VON KAPITEL 8.3 412 8.4 ZWEI EXKURSE ZUR BEANTWORTUNG VON FORSCHUNGSFRAGEN 415 8.4.1 EXKURS 1: INWIEFERN UNTERSCHEIDEN SICH DIE TEILNEHMENDEN VON GEMEINDLICH BEZIEHUNGSWEISE REGIONAL ANGEBOTENEN GLAUBENSKURSEN? 415 8.4.2 EXKURS 2: ZUR RELIGIOSITAET VON KONFESSIONSLOSEN TEILNEHMENDEN AN GLAUBENSKURSEN 417 8.5 FOKUSSIERTE ZUSAMMENFASSUNG UND REFLEXION 421 9 E M P I R I S C H E E R K E N N T N I S S E U N D D I D A K T I S C H E K O N S E Q U E N Z E N F UE R DIE G E S T A L T U N G V O N G L A U B E N S K U R S E N - E I N E E R T R A G S S I C H E R U N G 4 2 5 IMAGE 5 I N H A L T 1 1 I O W I E M I S S I O N A R I S C H K A N N RELIGIOESE B I L D U N G S E I N ? - E I N E B I L A N Z 4 5 1 10.1 GLAUBENSKURSE ALS RELIGIOESE SELBST-BILDUNG 451 10.2 WIE VERHAELT SICH SUBJEKTORIENTIERTE RELIGIOESE BILDUNG ZU MISSION? 466 10.3 KONKLUSION - VON DEN WEGEN IM GLAUBEN 472 I I L I T E R A T U R V E R Z E I C H N I S 4 7 5 12 L E G E N D E F UE R A B K UE R Z U N G E N 4 9 4
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