Verfügbarkeit: Deffence et illustration' du clavardage "Dis-moi où tu écris, et je te dirai comment"

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Van Raemdonck, Dan (VerfasserIn), Nève de Mévergnies, Thylla (VerfasserIn)
Format:	Buch
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Veröffentlicht:	Bruxelles [u.a.] E.M.E & InterCommunications 2012
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adam_text	Table des matières Introduction ....................................................................................................7 Le support de la communication comme facteur de diversification .........7 Méthodologie de la recherche .......................................................................9 Typologie des supports-espaces de clavardage : description « technique »..................................................................................................11 1. Discussion .................................................................................................11 1.1. Forum de discussion ........................................................................11 1.2. Forum de débat .................................................................................12 1.3. Messagerie instantanée .....................................................................13 1.4. Chat .....................................................................................................15 2. Publication .................................................................................................16 2.1.Blog .....................................................................................................16 2.2. Micro-blog .........................................................................................17 3. Réseautage .................................................................................................19 3.1. Réseau social ......................................................................................19 3.2. Site de rencontres .............................................................................20 4. Correspondance .......................................................................................21 4.1. Courriel ...............................................................................................21 4.2. SMS .....................................................................................................22 Enquête ............................................................................................................25 1. Hypothèse de départ ................................................................................25 1.1. Le support-espace .............................................................................25 1.2. Le sujet ...............................................................................................25 1.3. L objectif ............................................................................................25 1.4. Le destinataire ...................................................................................26 1.5. Le degré de publicité et d accessibilité des messages clavardés .......26 1.6. La présence de modérateurs ...........................................................26 1.7. Le médiateur ......................................................................................27 1.8. Autres ..................................................................................................27 2. Enquête quantitative ................................................................................27 2.1. Les résultats .......................................................................................29 2.1.1. Taux et fréquence d utilisation des supports-espaces de clavardage ........30 2.1.2. Les objectifs ...............................................................................................33 2.1.3. Les destinataires ........................................................................................41 2.1.4. Longueur des messages ...............................................................................46 2.1.5. Délai de réponse et vitesse d écriture ............................................................47 2.1.6. Médiateur utilisé. .......................................................................................47 2.2. Les représentations ...........................................................................48 2.2.1. Importance accordée à l écriture par support-espace .......................................49 2.2.2. Importance des secteurs de langue .................................................................53 2.2.3. Le bien écrire ..............................................................................................56 2.2.4. Pourquoi bien écrire ?.................................................................................58 2.2.5. Le degré d oralité ........................................................................................61 2.2.6. La notion de diamésie .................................................................................62 2.2.7. Influence des différents facteurs de variation par support et de manière ..........................................................................................................62 3. Enquête qualitative ...................................................................................66 3.1. Typologie des graphies remarquables ............................................67 3.1.1. La phonétisaüon .........................................................................................68 3.1.2. L abréviation ..............................................................................................69 3.1.3. La décoration .............................................................................................70 3.2. Analyse du corpus ............................................................................74 3.2.1. Norme du bon usage vs normes d emploi .....................................................74 3.3. Intelligence adaptative ......................................................................77 Bilan et recommandations .........................................................................79 L omniprésence du français clavardé .........................................................80 Le support-espace de communication comme facteur de variation linguistique ....................................................................................80 La reconnaissance de la diversité des clavalectes comme méthode d enseignement .............................................................................81 Bibliographie ..................................................................................................83 DEFFENCE ET ILLUSTRATION DU CLAVARDAGE « DIS-MOI OÙ TU ECRIS, ETJE TE DIRAI COMMENT » On entend souvent dire que, depuis qu ils clavardent (écrivent sur des claviers), les jeunes ne savent plus écrire ou que le langage SMS contamine leur écrit. À chaque évolution de la langue, ce genre de questions se pose, qui repose pour beaucoup sur des représentations plutôt que sur des faits. Si des études montrent l impact somme toute limité du sms sur l écriture, aucune étude ré¬ cente n a tenté d établir une typologie-cartographie critériée de ces nouveaux espaces scriptu¬ raux et des nouveaux modes d écriture/clavardage qui en découlent. Certes, les travaux de plusieurs chercheurs témoignent d un intérêt particulier pour le clavardage, dont ceux d Anis, Marcoccia, Panckhurst, Fairon & al. et Pierozak notamment, mais tous ne concernent qu un ou quelques-uns des nombreux supports-espaces d écriture disponibles sur Internet et les GSM, et aucun n en propose une vision systémique et comparative. La présente étude se propose de combler ce manque. Son objectif a été, d une part, de re¬ cueillir et analyser la manière dont les jeunes se représentent les différents modes d écriture clavardée et, d autre part, d établir une typologie détaillée des supports-espaces de clavardage ainsi qu une typologie des graphies remarquables utilisées sur ceux-ci. Les chercheurs sont finalement en mesure de déterminer si les clavardeurs possèdent une intelligence adaptative à la variation, s üs respectent ou non, de façon dogmatique et dans tous les cas, la norme du « bon » français. Loin de vouloir présenter une vision négative des langages clavardés, cette étude vise à en dresser le portrait et à déceler l intelligence adaptative de l écriture à la situation de commu¬ nication. Au final, il s agit de rendre compte du fait que ces dernières décennies ont provo¬ qué l éclatement de la vision moniste de la langue écrite, et que plutôt que de se retourner nostalgiquement vers le passé d une maîtrise supposée ou prétendue, la communauté devrait entériner cette multiplicité de supports-espaces et de pratiques, et faire en sorte qu à cette nouvelle multiplicité correspondent un apprentissage et un savoir-faire adaptés.
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