Availability: Schulentwicklung kompakt | Technische Universität München

Schulentwicklung kompakt: Modelle, Instrumente, Perspektiven

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Bibliographic Details
Main Author:	Rolff, Hans-Günter 1939- (Author)
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Published:	Weinheim [u.a.] Beltz 2013
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS 5 I N H A L T S V E R Z E I C H N I S VORWORT 9 I. WAS IST SCHULENTWICKLUNG? 11 1. ZWEI QUELLEN: IMPLEMENTATIONSFORSCHUNG UND EINZELSCHULORIENTIERUNG 12 2. DREI-WEGE-MODELL DER SCHULENTWICKLUNG 14 2.1 ORGANISATIONSENTWICKLUNG ALS AUSGANGSPUNKT 15 2.2 UNTERRICHTSENTWICKLUNG 16 2.3 PERSONALENTWICKLUNG 18 3. SCHULENTWICKLUNG IM SYSTEMZUSAMMENHANG 19 3.1 INTERNER SYSTEMZUSAMMENHANG 19 3.2 EXTERNER SYSTEMZUSAMMENHANG 22 4. PROBLEME UND DEFIZITE 25 5. AUF DEM WEG ZUR LERNENDEN SCHULE 33 6. VERSUCH, SCHULENTWICKLUNG AUF DEN BEGRIFF ZU BRINGEN 36 7. SCHULENTWICKLUNG IN DER AUSEINANDERSETZUNG 37 II. ARBEIT MIT STEUERGRUPPEN 41 1. AUFGABEN 41 2. VORAUSSETZUNGEN UND ARBEITSWEISE 43 3. ZUSAMMENSETZUNG 44 4. KOMPETENZEN UND MANDAT 47 5. VERHAELTNIS DER SCHULLEITUNG ZUR STEUERGRUPPE 50 6. STARTSITUATION 52 7. EXTERNE BEGLEITUNG 53 8. QUALIFIZIERUNG 54 9. PROBLEME 55 HTTP://D-NB.INFO/1028764480 IMAGE 2 6 INHALTSVERZEICHNIS III. LEITBILDER, SCHULPROGRAMME UND SCHULPROFILE ALS ORIENTIERUNGS- UND HANDLUNGSRAHMEN 58 1. WIE SICH DIE BEGRIFFE UNTERSCHEIDEN 59 2. KREISLAUF DER SCHULPROGRAMMARBEIT 65 3. ERSTE FORSCHUNGSERGEBNISSE 72 IV. BESTANDSAUFNAHME UND ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKTE 76 1. METHODEN UND INSTRUMENTE 76 2. DIAGNOSE MIT DEM GANZEN KOLLEGIUM 87 3. VISIONEN ENTSTEHEN LASSEN 93 4. VERSCHRIFTLICHUNG 96 5. ENTWICKLUNGSSCHWERPUNKTE VEREINBAREN 100 6. JAHRESPLAENE 103 7. VERABSCHIEDUNG, UMSETZUNG UND FORTSCHREIBUNG 104 8. AUFBAU EINER EVALUATIONSKULTUR 108 9. DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG 111 V. PROFESSIONELLE LERNGEMEINSCHAFTEN 114 1. UNTERRICHTSENTWICKLUNG ALS SCHULENTWICKLUNG 114 2. STAND DER FORSCHUNG 118 3. VORSCHLAG FUER EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG 121 4. LEHRER ALS REFLEKTIERENDE PRAKTIKER 123 5. FRAGEN ZUR PRAXIS DER PROFESSIONELLEN LERNGEMEINSCHAFT 123 5.1 WELCHE INSTITUTIONELLE BASIS SOLLEN PROFESSIONELLE LERNGEMEINSCHAFTEN HABEN? 124 5.2 WELCHE KONKRETEN AKTIVITAETEN FINDEN IN EINER PROFESSIONELLEN LERNGEMEINSCHAFT STATT? 124 5.3 WIE KOENNEN PROFESSIONELLE LERNGEMEINSCHAFTEN IHRE PROFESSIONALITAET STEIGERN? 125 6. WIE KOENNEN PROFESSIONELLE LERNGEMEINSCHAFTEN EINGEFUEHRT WERDEN? 127 6.1 DURCH GEMEINSAME DIAGNOSEN 127 6.2 DURCH SCHULLEITUNGEN 128 6.3 ZWEI BEISPIELE 129 7. PERSPEKTIVE 131 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 7 VI. GELINGENS- UND MISSLINGENSBEDINGUNGEN VON SCHULENTWICKLUNG 133 1. AUSGANGSPUNKT: DIE EINZELSCHULE ALS GESTALTUNGSEINHEIT 133 2. WAS IST EINE GUTE SCHULE? SCHULEFFEKTIVITAETSFORSCHUNG 133 2.1 DEFINITION VON SCHULEFFEKTIVITAET 134 2.2 MERKMALE EFFEKTIVER SCHULEN 134 2.3 UMSETZUNGSSTRATEGIEN, DIE AUF DER EFFEKTIVITAETSFORSCHUNG BERUHEN 136 3. WIE GELANGE ICH ZUR GUTEN SCHULE? - SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG 139 3.1 ERKENNTNISSE UND ANNAHMEN DER SCHULENTWICKLUNGSPERSPEKTIVE 140 3.2 GELINGENSBEDINGUNGEN FUER SCHULENTWICKLUNG 140 3.3 UMSETZUNGSSTRATEGIEN, DIE AUF DEM SCHULENTWICKLUNGSANSATZ BERUHEN. 142 4. AUF DEN KOPF GESTELLT: WAS WISSEN WIR UEBER MISSLINGENSBEDINGUNGEN? 145 5. ENERGIE UND LEIDENSCHAFT 146 6. EINIGE KNACKNUESSE BLEIBEN 147 VII. GANZHEITLICHKEIT STATT STUCKWERK - PERSPEKTIVEN WIRKSAMER SCHULENTWICKLUNG 149 1. QUALITAET MIT SYSTEM - HOLISTISCHE SCHULENTWICKLUNG 149 2. GANZHEITLICHE GESTALTUNG UND RESOLUTE FUEHRUNG 154 2.1 DAS BEISPIEL CHICAGO 154 2.2 DAS BEISPIEL SUCCESS FOR ALL 156 3. GESTALTUNG DURCH CHANGE-MANAGEMENT 159 3.1 VIER-FELDER-KONFIGURATIONEN 159 3.2 UNTERRICHTSENTWICKLUNG ALS GANZHEITLICHES CHANGE-MANAGEMENT 161 4. KOHAERENZ DURCH INTERNE UND EXTERNE VERNETZUNG 162 4.1 GANZHEITLICHKEIT ALS INTERNE VERNETZUNG 162 4.2 GANZHEITLICHKEIT ALS EXTERNE VERNETZIMG 169 5. SCHULENTWICKLUNG: TRANSFER ALS TRANSFORMATION 172 5.1 PROTOTYPEN 173 5.2 VERAENDERUNG DER UNTERRICHTSPRAXIS IN LERNWERKSTAETTEN 174 5.3 WISSEN UND WERKZEUGE 175 GLOSSAR 177 LITERATURVERZEICHNIS 183 SACHREGISTER 190
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