Verfügbarkeit: Gewaltfreie Kommunikation in der Schule

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Orth, Gottfried 1952- (VerfasserIn), Fritz, Hilde (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Paderborn Junfermann 2013
Schriftenreihe:	Reihe Kommunikation : GFK & Schule Coaching fürs Leben
Schlagwörter:	Lehrer Schüler Einfühlung Kommunikationsverhalten Schulpädagogik
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Umfang:	247 S. Ill. 240 mm x 170 mm
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adam_text	Titel: Gewaltfreie Kommunikation in der Schule Autor: Orth, Gottfried Jahr: 2013 Inhalt Vorwort. 9 i. Einleitung: "Sieh die Schönheit in mir.". 13 2. Bedürfnisse, Gefühle und Strategien - Das Zentrum Cewaltfreier Kommunikation. 25 2.1 Bedürfnisse. 29 2.1.1 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Bedürfnissen? - Einige Hinweise. 29 2.1.2 Übungen zu den Bedürfnissen. 33 2.1.3 Wie finde ich Bedürfnisse heraus?. 37 2.2 Gefühle. 38 2.2.1 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Gefühlen? - Einige Hinweise. 39 2.2.2 Übungen . 43 2.3 Strategien. 46 2.3.1 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Strategien? - Einige Hinweise. 46 2.3.2 Konflikte um Strategien . 46 2.3.3 Übungen. 47 2.4 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten?. 52 3. Die vier Schritte und der Umgang mit einem "Nein" auf eine Bitte . 55 3.1 Die vier Schritte. 59 3.2 Übungen zu Beobachtung und Bitte. 64 3.3 Ein "Nein" einfühlsam und wertschätzend hören. 66 3.4 Übungen, ein "Nein" einfühlsam zu hören. 69 3.5 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten? . 74 4. Weil Beziehung so entscheidend ist. - Wertschätzung, Selbst-Empathie und Empathie . 77 4.1 Wertschätzung. 81 4.2 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Selbst-Empathie? - Einige Hinweise . 83 4.3 Übungen zur Selbst-Empathie. 88 4.4 Was verstehen wir in Gewaltfreier Kommunikation unter Empathie? - Einige Hinweise. 98 4.5 Übungen zur Empathie. 101 4.5.1 Übungsspiel: Zuspruch, Vergleich, Sympathie, Empathie - Möglichkeiten, einem Problem/einem Konflikt zu begegnen. 101 4.5.2 Übung zu Empathie und Selbst-Empathie im Schulalltag. 104 4.6. Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten?. 110 5. Umgang mit Macht. 111 5.1 Machtsituationen. 113 5.2 Welches Verständnis haben wir in der Gewaltfreien Kommunikation von Macht? - Einige Hinweise. 114 5.3 Schützender und strafender Machtgebrauch - Beispiele aus der Schule . 117 5.3.1 Strafende Anwendung von Macht . 117 5.3.2 Schützende Anwendung von Macht. 118 5.4 Problematisierung der Differenz von bestrafender und schützender Anwendung von Macht an zwei Beispielen. 121 5.4.1 Die "Rote Karte!". 121 5.4.2 Das "Trainingsraumkonzept". 126 5.4.3 Kritische Weiterentwicklungen des Trainingsraumkonzepts. 130 5.5 Wie setzen Sie Macht ein?. 137 5.6 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten?. 138 6. Wertschätzung ausdrücken. 139 6.1 Die Geschichte von Lars und seinem Vater. 142 6.2 Was verstehen wir in der Gewaltfreien Kommunikation unter Wertschätzung? - Einige Hinweise. 143 6.3 . was haben Sie zu Lars gesagt?. 145 6.4 (Selbst-)Reflexionen zum Lob. 145 6.5 Wertschätzung üben. 147 6.6 Wertschätzende Schulentwicklung. 148 6.7 Zusammenfassung: Was haben wir Ihnen in diesem Kapitel angeboten?. 152 7- Im Zentrum ankommen - Vom Zentrum aus starten: Zwischenreflexion . 153 8. Umgang mit Fehlern - Fehlerfreundlichkeit. 155 8.1 Was sind eigentlich Fehler?. 160 8.2 "Fehler" an sich gibt es nicht . 161 8.3 Ein "fehler'freundlicher Umgang mit "Fehlern" . 162 8.4 Wir plädieren für eine Prozesssprache . 163 8.5 Schule - Ein Ort jenseits von richtig und falsch?. 164 9- Bitten statt fordern. 167 9.1 Eine Schule organisiert einen Bittenprozess - Schulentwicklung mit Gewaltfreier Kommunikation. 171 9.2 Gewaltfreie Kommunikation - Ein "Energiesparmodell". 173 io. Zur Rolle der Lehrerinnen und Lehrer. 175 10.1 Selbstverbindung und Authentizität . 179 10.2 Lehrerinnen und Lehrer als Beraterinnen und Berater einer Reise . 182 10.3 Konflikte in der Klasse, im Kollegium, mit der Schulleitung. 184 ii. Zum Verhältnis von Lehrerinnen und Lehrern zu den Schülerinnen und Schülern. 189 12. Klassenrat - Schülerinnen und Schüler üben Empathie. 193 13. Einzelgespräche mit einer Schülerin oder einem Schüler. 199 13.1 Janine . 201 13.2 Zur Reflexion des Gesprächs. 203 14. Klassenkonferenz mit Eltern oder einer Mutter/einem Vater. 207 14.1 Bericht einer Klassenkonferenz. 209 14.2 Zur Reflexion gewaltfreier Sprache in Klassenkonferenzen. 211 15. Gewaltfreie Kommunikation im Unterricht. 213 15.1 Implizite Möglichkeiten zur Gestaltung von Unterricht mit Gewaltfreier Kommunikation. 215 15.2 Was Gefühle mit der Schule zu tun haben - "Geht so", "scheiße", "geil" oder "cool". 217 15.3 Mit-Gefühl: Texte lesen und Bedürfnisse aufspüren - Ein spielerischer Umgang mit Texten in der Schule. 219 16. . was Sie (fast) gleich mit Ihrer Klasse ausprobieren können: Ein Kennenlerntag zu Gewaltfreier Kommunikation. 223 16.1 GFK-Kennenlerntag zum Thema: "Und was bringt mir das? - Wir entdecken unsere Bedürfnisse, Strategien, sie zu erfüllen, und unsere Gefühle". 225 16.2 Materialien zum Kennenlerntag. 228 17. Wie wir die Ihnen gestellten Aufgaben bearbeitet haben. 235 Literaturverzeichnis. 245
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