Verfügbarkeit: TIMSS 2011 | Technische Universität München

TIMSS 2011: mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Bos, Wilfried 1953- (HerausgeberIn), Wendt, Heike 1983- (HerausgeberIn), Köller, Olaf 1963- (HerausgeberIn), Selter, Christoph 1961- (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Münster ; New York ; München ; Berlin Waxmann 2012
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 11 KAPITEL I TIMSS 2011: WICHTIGE ERGEBNISSE IM UEBERBLICK 13 HEIKE WENDT, WILFRIED BOS, CHRISTOPH SEITER UND OLAF KOLLER MATHEMATISCHE KOMPETENZEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 14 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 17 MERKMALE DER LEHR- UND LERNBEDINGUNGEN IM PRIMARBEREICH 20 GESCHLECHTSSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE IN MATHEMATISCHEN UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZEN 21 SOZIALE DISPARITAETEN DER SCHUELERLEISTUNGEN IN MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN 22 MATHEMATISCHE UND NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 23 LEISTUNGSPROFILE VON VIERTKLAESSLERINNEN UND VIERTKLAESSLERN IN DEUTSCHLAND 24 LITERATUR 26 KAPITEL II ZIELE, ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG DER TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY (TIMSS 2011) 27 HEIKE WENDT, IRMELA TARELLI, WILFRIED BOS, KRISTINA FREY UND MARIO VENNEMANN 1 ZIELSETZUNG 27 1.1 ERKENNTNISMOEGLICHKEITEN UND ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN 28 2 TIMSS 2011 - EIN KOOPERATIVES UNTERNEHMEN 30 3 ZUR TEILNAHME DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND AN INTERNATIONAL VERGLEICHENDEN SCHULLEISTUNGSUNTERSUCHUNGEN IN DEN DOMAENEN MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN AM ENDE DER VIERTEN JAHRGANGSSTUFE 32 4 ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG VON TIMSS 2011 33 4.1 DIE RAHMENKONZEPTION DER STUDIE 33 4.2 ZU DEN TEILNEHMERN DER STUDIE 37 4.3 VERFAHREN UND KRITERIEN DER STICHPROBENZIEHUNG 41 5 ENTWICKLUNG UND CHARAKTERISTIKA DER INSTRUMENTE 48 5.1 LEISTUNGSTESTS 48 5.2 KONTEXTFRAGEBOEGEN 50 6 ERHEBUNG 53 6.1 GEMEINSAME ERHEBUNG MIT IGLU/PIRLS 2011 53 6.2 AUFBAU DER UNTERSUCHUNG 53 6.3 DURCHFUEHRUNG DER ERHEBUNG 55 6.4 QUALITAETSSICHERUNG 55 7 STICHPROBE UND BETEILIGUNGSQUOTEN IN DEUTSCHLAND 56 8 AUFBEREITUNG UND ANALYSE DER DATEN 56 8.1 KODIERUNG DER LEISTUNGSTESTS 56 9 SKALIERUNG DER LEISTUNGSTESTS 57 9.1 SKALIERUNGSMODELLE 58 10 GEWICHTUNG UND SCHAETZUNG VON STICHPROBEN- UND MESSFEHLERN 59 11 ZUR DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 60 LITERATUR ! 66 HTTP://D-NB.INFO/1027966403 IMAGE 2 KAPITEL III MATHEMATISCHE KOMPETENZEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH: TESTKONZEPTION UND ERGEBNISSE 69 CHRISTOPH SEITER, GERD WALTHER, JAN WESSEL UND HEIKE WENDT 1 EINLEITUNG 69 2 MATHEMATISCHE GRUNDBILDUNG IN DEUTSCHLAND 75 3 TIMSS-RAHMENKONZEPTION ZUR ERFASSUNG MATHEMATISCHER KOMPETENZEN 78 3.1 MATHEMATISCHE INHALTSBEREICHE 78 3.2 KOGNITIVE ANFORDERUNGSBEREICHE 80 3.3 AUFGABENBEISPIELE ZU INHALTSBEREICHEN UND KOGNITIVEN ANFORDERUNGSBEREICHEN 80 4 DER TIMSS-TEST ZUR ERFASSUNG DER MATHEMATISCHEN KOMPETENZEN 82 4.1 TESTAUFBAU 82 4.2 CURRICULARE VALIDITAET 83 4.3 KOMPETENZSTUFEN IN MATHEMATIK 88 5 ERGEBNISSE 93 5.1 KOMPETENZEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 94 5.2 KOMPETENZSTUFEN 102 5.3 INHALTSBEREICHE 105 5.4 KOGNITIVE ANFORDERUNGEN 109 5.5 EINSTELLUNGEN UND SELBSTKONZEPT 112 6 ZUSAMMENFASSUNG 117 LITERATUR 120 KAPITEL IV NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH: TESTKONZEPTION UND ERGEBNISSE 123 THILO KLEICKMANN, THERESIA BREHL, STEFFANI SASS, MANFRED PRENZEL UND OLAF KOLLER 1 EINLEITUNG 123 2 NATURWISSENSCHAFTLICHE GRUNDBILDUNG IN DEUTSCHLAND 126 3 TIMSS-RAHMENKONZEPTION ZUR ERFASSUNG NATURWISSENSCHAFTLICHER KOMPETENZEN 128 3.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE INHALTSBEREICHE 128 3.2 KOGNITIVE ANFORDERUNGSBEREICHE 129 3.3 AUFGABENBEISPIELE ZU INHALTSBEREICHEN UND KOGNITIVEN ANFORDERUNGSBEREICHEN 130 4 DER TIMSS-TEST ZUR ERFASSUNG NATURWISSENSCHAFTLICHER KOMPETENZEN 132 4.1 TESTAUFBAU 132 4.2 CURRICULARE VALIDITAET 134 4.3 KOMPETENZSTUFEN IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 137 5 ERGEBNISSE 142 5.1 KOMPETENZEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 143 5.2 KOMPETENZSTUFEN 150 5.3 INHALTSBEREICHE 154 5.4 KOGNITIVE ANFORDERUNGSBEREICHE 157 5.5 EINSTELLUNGEN UND SELBSTKONZEPT 160 6 ZUSAMMENFASSUNG 165 LITERATUR 167 IMAGE 3 KAPITEL V MERKMALE DER LEHR- UND LERNBEDINGUNGEN IM PRIMARBEREICH 171 KERSTIN DROSSEL, HEIKE WENDT, SILVIA SCHMITZ UND BIRGIT EICKELMANN 1 EINLEITUNG 171 1.1 GRUNDSCHULE IN DEUTSCHLAND 172 2 BILDUNGSPOLITISCHE MERKMALE UND AEUSSERE SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN 173 2.1 BILDUNGSAUSGABEN 173 2.2 KLASSENGROESSE 173 2.3 UNTERRICHTSZEIT 174 2.4 EINSCHULUNGSALTER 174 2.5 AUSBAUSTAND UND AUSSERSCHULISCHE ANGEBOTE DER GANZTAGSSCHULEN IN DEUTSCHLAND 174 3 SCHULINTERNE MERKMALE 178 3.1 AUSSTATTUNGSMERKMALE 178 3.2 PROBLEME MIT DER AUSSTATTUNG 180 4 UNTERRICHTSMERKMALE 183 4.1 METHODISCHE VORGEHENSWEISEN DER LEHRKRAEFTE IM UNTERRICHT 184 4.2 COMPUTERNUTZUNG IM MATHEMATIK- UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN SACHUNTERRICHT 185 4.3 COMPUTERNUTZUNG VON LEHRKRAEFTEN 186 5 KLASSENMERKMALE 188 6 PERSONELLE MERKMALE: LEHRKRAEFTE UND SCHULLEITUNGEN 193 6.1 GESCHLECHTERVERHAELTNIS UND ALTER DER LEHRKRAEFTE 193 6.2 AUSBILDUNG DER LEHRKRAEFTE 194 6.3 FORTBILDUNG DER LEHRKRAEFTE UND SCHULLEITUNGEN 195 7 ZUSAMMENFASSUNG 198 LITERATUR 200 KAPITEL VI GESCHLECHTSSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE IN MATHEMATISCHEN UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZEN 2 0 3 THERESIA BREHL, HEIKE WENDT UND WILFRIED BOS 1 EINLEITUNG 203 2 BISHERIGE FORSCHUNGSERGEBNISSE 203 3 ERKLAERUNGSANSAETZE ZU GESCHLECHTERDISPARITAETEN IM FACHSPEZIFISCHEN KOMPETENZERWERB 205 4 ERGEBNISSE ZU GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN LEISTUNGSUNTERSCHIEDEN IN MATHEMATIK 208 5 ERGEBNISSE ZU GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN LEISTUNGSUNTERSCHIEDEN IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN 214 6 ERGEBNISSE ZU GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN UNTERSCHIEDEN IN EINSTELLUNGEN UND SELBSTKONZEPT 220 7 GESCHLECHTSSPEZIFISCHE LEISTUNGSUNTERSCHIEDE NACH KONTROLLE WEITERER VARIABLEN 224 8 ZUSAMMENFASSUNG 226 LITERATUR 228 IMAGE 4 KAPITEL VII SOZIALE DISPARITAETEN DER SCHUELERLEISTUNGEN IN MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN 231 TOBIAS C. STUBBE, IRMELA TARELLI UND HEIKE WENDT 1 EINLEITUNG 231 2 EINKOMMENSARMUT 234 3 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIALER HERKUNFT UND LEISTUNGEN IN MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 235 4 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIALER HERKUNFT UND MATHEMATIK BEZIEHUNGSWEISE NATURWISSENSCHAFTSKOMPETENZ IN DEUTSCHLAND 240 5 ZUSAMMENFASSUNG 244 LITERATUR 244 KAPITEL VIII MATHEMATISCHE UND NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 247 IRMELA TARELLI, KNUT SCHWIPPERT UND TOBIAS C. STUBBE 1 EINFUEHRUNG 247 2 MATHEMATISCHE UND NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZEN DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER NACH FAMILIAEREM SPRACHGEBRAUCH IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 249 3 DESKRIPTIVE BEFUNDE ZUR LAGE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IN DEUTSCHLAND 256 4 KOMPETENZUNTERSCHIEDE IN DEUTSCHLAND 258 5 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SOZIOKULTURELLEN BEDINGUNGEN UND KOMPETENZEN 262 6 SCHLUSSFOLGERUNGEN 265 LITERATUR 266 KAPITEL IX LEISTUNGSPROFILE VON VIERTKLAESSLERINNEN UND VIERTKLAESSLERN IN DEUTSCHLAND 269 WILFRIED BOS, HEIKE WENDT, ALI UENLUE, RENATE VALTIN, BENJAMIN EUEN, DANIEL KASPER UND IRMELA TARELLI 1 EINLEITUNG 269 2 DOMAENENUEBERGREIFENDE BETRACHTUNG DER VERTEILUNG A U F DIE KOMPETENZSTUFEN 271 3 MULTIDIMENSIONALE ITEM-RESPONSE-MODELLIERUNG UND LATENTE PROFILANALYSE 276 3.1 SIMULTANE SKALIERUNG DER DATEN VON IGLU 2011 UND TIMSS 2011 276 3.2 ERGEBNISSE DER LATENTEN PROFILANALYSE 281 4 BESCHREIBUNG DER LEISTUNGSTYPEN 284 4.1 BESCHREIBUNG DER LEISTUNGSTYPEN NACH DER DURCHSCHNITTLICHEN LEISTUNG IN DEN DREI KOMPETENZDOMAENEN UND IHREN INHALTSBEZOGENEN SUBDOMAENEN 285 4.2 BESCHREIBUNG DER LEISTUNGSTYPEN NACH RELEVANTEN HINTERGRUNDMERKMALEN 288 4.3 BESCHREIBUNG DER LEISTUNGSTYPEN NACH FACHBEZOGENEN EINSTELLUNGEN UND SELBSTKONZEPTEN 292 5 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 293 LITERATUR 299 IMAGE 5 ANHANG A 303 ANHANG B BESCHREIBUNG DER INTERNATIONALEN BENCHMARKS FUER D A S MATHEMATIK-KOMPETENZMODELL IN TIMSS 2011 306 BENCHMARK 1 - KOMPETENZSTUFE II 307 BENCHMARK 2 - KOMPETENZSTUFE III 308 BENCHMARK 3 - KOMPETENZSTUFE IV 309 BENCHMARK 4 - KOMPETENZSTUFE V 309 ANHANG C BESCHREIBUNG DER INTERNATIONALEN BENCHMARKS FUER D A S NATURWISSENSCHAFTS-KOMPETENZMODELL IN TIMSS 2011 310 BENCHMARK 1 - KOMPETENZSTUFE II 307 BENCHMARK 2 - KOMPETENZSTUFE III 308 BENCHMARK 3 - KOMPETENZSTUFE IV 309 BENCHMARK 4 - KOMPETENZSTUFE V 309 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 316 TABELLENVERZEICHNIS 320
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