Verfügbarkeit: Mädchen und Jungen in Schule und Unterricht

Mädchen und Jungen in Schule und Unterricht:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Herwartz-Emden, Leonie 1949- (VerfasserIn), Schurt, Verena (VerfasserIn), Waburg, Wiebke 1976- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Kohlhammer 2012
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Lehren und Lernen
Schlagwörter:	Unterricht Geschlechtsunterschied Schulpädagogik Geschlechterforschung Schule Bildungsgang Sozialisation Online-Ressource Heterogenität Lehrbuch
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ISBN:	9783170209039

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adam_text	Inhalt Geleitwort. 5 Vorwort. 9 Einleitung. 11 1 Schule und Geschlecht in Deutschland - Eckpunkte der Debatte . 15 1.1 Koedukation - Konstruktion oder Geschlechter¬ gerechtigkeit? . 16 1.2 Koedukation in der Kritik - der anfängliche Blick auf Mädchen . 16 1.3 Schule und Geschlecht im Fokus der nachfolgenden Forschung. 17 1.4 Koedukation in der Kritik - die gegenwärtige Fokussierung auf Jungen. 18 1.5 Monoedukation - (k)eine Alternative? . 19 1.6 Aktuelle Zugangsweisen in der Forschung . 20 2 Bildungskarrieren und formale Qualifikation . 21 2.1 Verlauf von Schulkarrieren. 22 2.2 Qualifikationen - Bildungsbeteiligung und Schulabschlüsse . 27 2.3 Leistungen, Kompetenzen und motivationale Merkmale . 31 2.4 Ausbildung und Studium. 40 2.5 Exkurs: Migrantinnen und Migranten in der Schule. 52 3 Kritische Diskussion: Was trägt zu Qualifikationen bei? . 55 3.1 Mehr als Qualifikationen, Zertifikate und Leistungen - Personalkompetenz, Wohlbefinden und Lernemotionen . 55 3.2 Gewinnerinnen und Verlierer? . 63 4 Entstehungszusammenhänge: Geschlechtsbezogene Sozialisation . 67 4.1 Sozialisationsbezogene Ansatzpunkte. 68 4.2 Die interaktive Herstellung von Geschlecht in Schule und Unterricht . 71 4.3 Jungensozialisation und Konstruktion von Männlichkeit: doing masculinity. 75 4.4 Mädchensozialisation und MINT-Fächer: doing discipline . . 77 4.5 Feminisierung der Pädagogik . 81 5 Mädchen- und Jungenförderung . 84 5.1 Genderkompetenz von Lehrenden und Lernenden . 86 5.2 Gendersensible Didaktik und Methodik im Zusammenhang mit reflexiver Koedukation und Monoedukation . 90 5.3 Allgemeines zur Mädchen- und Jungenförderung. 96 5.4 Mädchenförderung in den MINT-Fächern . 97 5.5 Jungenförderung. 103 5.6 Umgang mit Heterogenität, Vielfalt, Diversität . 114 Literatur. 119 Stichwortverzeichnis . 135 lm .ч к ι udicu, auf Junqen als sogenannte „Bildungs- vertici er" ausgeru lite) en gesellschaftlichen Diskurs bleiben Mädchen meist außen vor. Dieses Lehrbuch widme! sich im Gegensatz dazu aus wissenschaftlicher Sicht der Situation beider Gesehlechterim schulischen Kontext und fragt danach, wie es gelingen kann, Schü¬ lerinnen und Schüler-- auch und gerade hinsichtlich der kulturellen und sprachlichen Heterogenita! - angemessen zu fördern. Auf Basis aktueller Daten und Studien liefert der Band Analysen zurschulischen Situ¬ ation von Mädchen und Jungen und zeigt Potenziale /ur [ordening von Heranwachsenden in einer gesi hiechtergerechten und interkulturellen Schule auf.
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