Availability: Globalgeschichte als Vernetzungsgeschichte

Globalgeschichte als Vernetzungsgeschichte: Geschichtsunterricht im Mehr-Ebenen-System

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Bibliographic Details
Main Author:	Kühberger, Christoph 1975- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Hildesheim [u.a.] Olms 2012
Series:	Historische Europa-Studien 8
Subjects:	Geschichtsunterricht Weltgeschichte
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adam_text	Inhalt Vorwort................................................... 7 1. Annäherungen ............................................ 9 2. Neue räumliche Wahrnehmung - das Beispiel „Europäische Geschichte .................................. 21 3. Von der Dominanz des nationalstaatlichen Konzeptes........... 29 4. Neuere geschichtsdidaktische Perspektiven ................... 45 5. Die Rolle der räumlichen Identität für das historische Lernen im Mehr-Ebenen-System.................................. 49 6. Die dezentrierte Spirale als ein geschichtsdidaktischer Zugriff .... 67 7. Exkurs: Kulturelle Globalisierung - eine exemplarische Annäherung an Prozesse des Kulturwandels in Salzburg ......... 81 8. Welterschließungsmodelle für den Geschichtsunterricht ......... 91 9. Historische Kompetenzen für die Erschließung eines Mehr-Ebenen-Systems .............................. 113 10. Globales Lemen im Geschichtsunterricht ...................... 119 11. Kompetenzen des globalen Lernens.......................... 125 12. Annäherangen zwischen globalem und historischem Lernen...... 133 13. Exkurs: „big pictures in Lehnverken und ihre Nutzung für den Geschichtsunterricht................................ 153 14. Elementarisierung Neuer Weltgeschichte im Geschichtsunterricht ... 163 15. Problemzonen bei der Integration von Neuer Weltgeschichte in den Geschichtsunterricht................................ 179 16. Bausteine für den Unterricht............................... 187 16.1. Historische Darstellungen de-konstruieren - Schulbücher kritisch rezipieren......................... 187 5 Inhalt 16.2. Fremde Perspektiven re-konstruieren - Reiseberichte nutzen.................................197 16.3. Quellen auswerten - Fremder Geschmack................205 16.4. Netzwerke kartographieren - Der Handel zwischen Römischem Reich und Han Reich......................211 16.5. Raumkonstruktionen hinterfragen - Kritik an der Raumkategorie „Orient ..............................220 16.6. Bewertungen erkennen -Tattoos als Phänomen............228 16.7. Triftigkeiten überprüfen - Zu den historischen Wurzeln des Rassismus...............................233 16.8. Geschichte schreiben -Auswandererbriefe als Rechercheimpuls....................................239 16.9. Konzeptionelle Erschließung - Weltordnungsmodelle.......251 17. Coda..................................................257 18. Anhang: Anmerkungen zur Schulbuchanalyse..................263 18.1. Annäherungen an die Schulbuchanalyse..................263 18.2. Erläuterungen der Partialanalyse.......................264 18.3. Auswahl des Corpus.................................267 18.4. Quantitative Aspekte.................................268 18.5. Quantitative Auswertung..............................272 19. Literaturverzeichnis...... ... 277
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