Bibliotheken als Bildungseinrichtungen?:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Simon Verl. für Bibliothekswissen
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
Z U DIESEM BUCH 9
M O T T I 11
VORWORT 13
1 EINLEITUNG, FRAGESTELLUNG U N D T H E M A 2 1
2 KONZEPTE VON BILDUNG I M BEZUG A U F OEFFENTLICHE BIBLIOTHEKEN .... 2 5
2.1 KONZEPTE VON BILDUNG U N D D E B A T T E N U M BILDUNGSBEGRIFFE 2 7
2.1.1 FORMELLE, NON-FORMELLE U N D INFORMELLE BILDUNG 2 7
2.1.1.1 CHARAKTERISTIKA DER DREI BILDUNGSBEREICHE 3 0
2.1.1.2 EINRICHTUNGEN DER DREI BILDUNGSBEREICHE 3 6
2.1.1.3 OEFFENTLICHE BIBLIOTHEKEN U N D DIE DREI BILDUNGSBEREICHE 3 7
2.1.2 LEBENSLANGES LERNEN, N E U E L E R N K U L T U R E N U N D D I E
STELLUNG OEFFENTLICHER BIBLIOTHEKEN INNERHALB DIESER D E B A T T E N 4 0
2.1.2.1 DEBATTEN U M LEBENSLANGES LERNEN IN DEUTSCHLAND 4 1
2.1.2.2 LEBENSLANGES L E R N E N - K O N Z E P T E D E R A R B E I T G E
B E R I N N E N U N D ARBEITGEBER 51
2.1.2.3 LEBENSLANGES LERNEN I M ENGLISCHEN SPRACHRAUM 5 4
2.1.2.4 OEFFENTLICHE BIBLIOTHEKEN U N D LEBENSLANGES LERNEN 6 0
2.1.3 T H E M E N U N D PRAXIS BIBLIOTHEKSBASIERTER BILDUNG 8 1
2.1.3.1 LESEN 8 2
2.1.3.2 RECHERCHE, M E D I E N U N D INFORMATIONEN 8 8
2.1.3.3 LERNTECHNIKEN 9 7
2.1.3.4 BIBLIOTHEKSBENUTZUNG 9 9
2.1.3.5 KONZENTRATION A U F DIE BESTIMMTEN THEMENKOMPLEXE 100 2.2
BILDUNG U N D OEFFENTLICHE BIBLIOTHEKEN - ZU GROSSE ANSPRUECHE ... 104
3 Z U R B E S T I M M U N G BIBLIOTHEKARISCHER BILDUNGSEFFEKTE 107
3.1 MOEGLICHKEITEN U N D GRENZEN DER BILDUNGSMESSUNG 108
3.1.1 EBENEN U N D M E T H O D E N DER BILDUNGSFORSCHUNG 109
3-1.2 GRENZEN DER BILDUNGSFORSCHUNG 129
3.1.3 RELEVANZ F UE R BIBLIOTHEKARISCHE BILDUNGSEFFEKTE 133
- 5 -
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IMAGE 2
3.1.4 FRAGESTELLUNGEN U N D M E T H O D E N POTENTIELLER FORSCHUNGEN ZU
BIBLIOTHEKSBASIERTEN BILDUNGSPROZESSEN 138
3.1.5 ABLEITUNG EINES FORSCHUNGSKREISLAUFS 147
3.1.6 BIBLIOTHEKEN - FORMELLE, NON-FORMELLE U N D INFORMELLE
BILDUNGSAKTIVITAETEN 150
3.2 E N T W U R F EINES BIBLIOTHEKSWISSENSCHAFTLICHEN KONZEPTUELLEN
FORSCHUNGSRAHMENS Z U M KOMPLEX BIBLIOTHEKSBASIERTER BILDUNGSAKTIVITAETEN
U N D SOZIALER GERECHTIGKEIT 1 5 3
3.2.1 E I N KONZEPTIONELLER FORSCHUNGSRAHMEN ALS MITTEL ZUR
STRUKTURIERUNG VON ERKENNTNIS- U N D FORSCHUNGSPROZESSEN 154 3.2.2
KONSTRUKTION EINES KONZEPTUELLEN FORSCHUNGSRAHMENS 158
4 ZUSAMMENFASSUNG U N D FAZIT 167
4.1 ZUSAMMENFASSUNG 168
4 . 2 FAZIT 171
5 LITERATUR U N D A N H A N G 171
5.1 LITERATUR 171
5.2 A N H A N G : TABELLARISCHE DARSTELLUNG DER DOKUMENTIERTEN ANSAETZE
VON SPIRALCURRICULA BIBLIOTHEK-SCHULE 2 0 1
TABELLEN TABELLE 1: ALLGEMEINE BEREICHE DER BILDUNGSPROZESSE 2 7
TABELLE 2: EINRICHTUNGEN DES BILDUNGSSYSTEMS U N D IHRE Z U O R D N U N
G ZU D E N BILDUNGSBEREICHEN 3 6
TABELLE 3: CHARAKTERISTIKA VON ENGLISCHSPRACHIGEN D E B A T T E N U M
LEBENSLANGES LERNEN 5 9
TABELLE 4: BEZIEHUNG VON OEFFENTLICHEN BIBLIOTHEKEN ZU EINZELNEN
BEREICHEN DES KONZEPTES LEBENSLANGEN LERNENS 8 1
TABELLE 5: T H E M E N BIBLIOTHEKARISCHER BILDUNGSAKTIVITAETEN 102
TABELLE 6: MOEGLICHE EBENEN DER MESSUNG VON BILDUNGSEFFEKTEN 130 TABELLE
7: FRAGESTELLUNGEN U N D M E T H O D E N DER W I R K U N G
BIBLIOTHEKARISCHER UNTERSTUETZUNG FUER UNTERSCHIEDLICH FORMELLE
BILDUNGSPROZESSE 139
- 6 -
IMAGE 3
ABBILDUNGEN
ABBILDUNG 1: BEZUG VON OEFFENTLICHEN BIBLIOTHEKEN ZU D E N DREI
BILDUNGSBEREICHEN 3 9
ABBILDUNG 2: TRENDS DER D E B A T T E N U M LEBENSLANGES LERNEN 4 9
ABBILDUNG 3: IDEALSCHEMA EINES SPIRALCURRICULUM BIBLIOTHEK-SCHULE 7 1
ABBILDUNG 4: MODELL DER FORSCHUNGSANSAETZE Z U R B E S T I M M U N G DER
EFFEKTE POLITISCHER ERWACHSENENBILDUNG 135
ABBILDUNG 5: IDEALTYPISCHER KREISLAUF EVALUATION U N D A N W E N D U N G
VON EVALUATIONSERGEBNISSEN 148
ABBILDUNG 6: IDEALTYPISCHER KREISLAUF EINER KONTINUIERLICHEN
FORSCHUNGSPRAXIS IN A N L E H N U N G A N EVALUATIONSKREISLAEUFE 148
ABBILDUNG 7: DIE DREI EBENEN DES KONZEPTUELLEN FORSCHUNGS RAHMENS 160
ABBILDUNG 8: KONZEPTUELLER FORSCHUNGSRAHMEN Z U M FELD
BIBLIOTHEKSBASIERTER BILDUNGSAKTIVITAETEN 165
- 7 -
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