Verfügbarkeit: Sehnsucht nach Wissen | Technische Universität München

Sehnsucht nach Wissen: Friederike Brun, Elisa von der Recke und die Altertumskunde um 1800

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Müller, Adelheid (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Reimer 2012
Schlagwörter:	Recke, Elisa von der > 1754-1833 Brun, Friederike > 1765-1835 Geschichte 1780-1810 Geschichte 1800 Geschichte 1795-1806 Sammlung Altertumswissenschaft Reisebericht Wissensvermittlung Antike Archäologie Rezeption Rom Biografie Hochschulschrift
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ISBN:	9783496014713

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adam_text	INHALT Vorwort.................................................... XI Einleitung.................................................. 1 I Wissensgenese 1 Zwei biographische Skizzen......................................... 9 2 Eine Begegnung in der Schweiz....................................... 16 3 Bildung, Wissenschaft und Gelehrsamkeit.................................. 21 4 Erziehung, Mentoring und autodidaktischer Wissenserwerb ........................ 25 4.1 Elisa von der Recke — Jugendtage.................................... 26 4.1.1 Die Academia Petřina...................................... 32 4.2 Friederike Brun — »Wahrheit aus Morgenträumen« .......................... 37 5 Moderne Sprachen ............................................. 41 6 Klassische Sprachen, antike Autoren und die Historie............................ 44 6.1 Latein und Griechisch......................................... 44 6.1.1 Möglichkeiten altsprachlicher Sozialisation ........................... 45 6.1.2 »ach! ach! wer Latein könnte«.................................. 49 6.2 Übersetzer, Übersetzungen und der literarische Kanon......................... 53 6.2.1 AnneDacier........................................... 53 6.2.2 Friedrich Gottlieb Klopstock und die Brüder Stolberg...................... 54 6.2.3 »Uebersetzungen aus dem Vergil und Ovid« ........................... 55 6.2.4 Das Repertoire.......................................... 57 6.2.5 Johann Heinrich Voß...................................... 57 6.3 Lektürephasen............................................. 61 6.3.1 Cornelius Nepos und Eutrop.................................. 63 6.3.2 Plutarch ............................................. 64 6.3.3 Bibliothek antiker Klassiker................................... 67 6.3.4 Tacitus .............................................. 69 6.3.5 Cicero, Lukian, Sallust...................................... 71 7 Die Alte Geschichte und die Historiker................................... 73 7.1 Conyers Middleton, Jean-Baptiste Crevier und Edward Gibbon.................... 75 7.2 Johannes von Müller.......................................... 78 7.3 Jean-Charles-Léonard Simonde de Sismondi.............................. 80 8 Mythologie, Kunstgeschichte, Reiseberichte, Fachliteratur.......................... 82 8.1 Mythologie............................................... 82 8.2 Johann Joachim Winckelmann und Wilhelm Heinse.......................... 85 8.3 Karl Philipp Moritz .......................................... 90 8.4 Friedrich Wilhelm Basilius von Ramdohr ............................... 91 VI Inhalt 8.5 Reiseführer und Reiseberichte..................................... 93 8.6 Fachliteratur - Stichwerke....................................... 95 8.7 Lavaters »Physiognomische Fragmente« ................................ 106 II Spielräume des Wissens 1 Reisen — Privileg einer Bildungserfahrung.................................. 113 1.1 Reisen - Ambitionen und Traditionen................................. 113 1.2 Leben ist Reisen — die Mobilität Friederike Bruns und Elisa von der Reckes.............. 116 1.3 Reisevorbilder - Friedrich Munter und Friedrich Parthey ....................... 116 2 Strukturelle und pragmatische Voraussetzungen des Reisens......................... 123 2.1 Frauen in der europäischen Gelehrtenrepublik............................. 123 2.2 Korrespondenzen als Reisevorbereitung ................................ 125 2.3 Die öffentliche Position — Frauen und Reisen um 1800 ........................ 128 2.4 Finanzen und Gesundheit....................................... 129 3 Wissensströme................................................ 134 3.1 Kurbäder und Transitorte........................................ 134 3.2 Netzwerke und Dialoge ........................................ 140 3.3 Augustenburg - eine private Akademie................................. 146 3.4 Weimar - das Mekka des exklusiven Geistes.............................. 152 3.5 Göttingen - Christian Gottlob Heyne, Institution der Altertumskunde................. 155 4 Europäische Sammlungen - ein Wissensrundus............................... 158 4.1 Anschauung und gesellschaftliche Integration............................. 158 4.2 Preußen und die Antike........................................ 163 4.2.1 Potsdam............................................. 163 4.2.2 Berlin.............................................. 171 4.2.3 Friedrichsfelde.......................................... 177 4.3 Dresden ................................................ 182 4.3.1 Die Abgusssammlung von Anton RaŕFael Mengs......................... 187 4.3.2 Das Gespräch mit den Dresdener Kunstexperten ........................ 191 4.3.3 Karl August Böttiger als Vermittler................................ 195 4.4 Leipzig und Weimar - Antikenreproduktionen............................. 198 4.5 Wörlitz................................................. 201 4.5. í Das Schloss, ein begehbares Kompendium............................ 210 4.5.2 Das Luisium, ein privates Studienrefugium........................... 217 4.6 St. Petersburg.............................................. 220 4.6.1 Die Kunstsammlungen Katharinas II ............................... 226 4.6.2 Die kaiserliche Sommerresidenz Zarskoje Selo .......................... 230 4.6.3 Geschnittene Steine, Wachsgemälde und Kriegsbeute...................... 237 5 Südfrankreich - antike Bauten in der gallo-römischen Provinz....................... 241 6 Italien, ein Weiberparadies — die Reisen in den Süden............................ 248 6.1 Elisa von der Recke in Italien 1804-1806............................... 253 6.2 Friederike Brun in Italien........................................ 258 6.2.1 Der erste Aufenthalt 1795-1796................................. 258 6.2.2 Der zweite Aufenthalt 1802-1803................................ 260 6.2.3 Der dritte Aufenthalt 1807-1810................................ 261 Inhalt VII III Wissen schaffen auf klassischem Boden 1 Die Reisebücher............................................... 265 1.1 Elisa von der Recke: »Tagebuch einer Reise«.............................. 265 1.2 Friederike Brun: »Tagebuch über Rom« ................................ 270 1.3 Friederike Brun: »Römisches Leben«.................................. 272 1.4 Strukturierung der Niederschriften................................... 273 1.5 Sprechende Steine und alte Urkunden................................. 279 2 Rom - Forum der Antikenpassion...................................... 281 2.1 Wohnen auf dem Pincio........................................ 281 2.2 Das Prinzip der Universitets ....................................... 283 2.3 Antiquare und Ciceroni ........................................ 291 2.4 Präferenzen und Systematisierungstraditionen............................. 292 3 Aloys Hirt - lehrender Begleiter....................................... 295 3.1 Etablierung in Rom .......................................... 298 3.2 Methodische Antikenaneignung: Hirts Kursus............................. 300 3.3 Exkursionen ins römische Umland................................... 314 4 Georg Zoëga - Freund und Experte..................................... 318 4.1 Wissenstransfer Kopenhagen - Rom.................................. 321 4.2 Methodische Spezialisierung des Blickes................................ 324 4.3 »das detail der geschichte, und das ist was ich antiquität nenne«.................... 328 5 Gelehrte Aneignung mythologischer und historischer Reliefs........................ 332 5.1 Mithras - Debatte um einen orientalischen Kult............................ 332 5.2 Amor und Psyche — Friederike Bruns motivgeschichtliche Studien................... 334 5.3 Prometheus-Sarkophag — die »sanfte Bildersprache der antiken Denkmäler«.............. 344 5.4 Staatsreliefs — erzählte Geschichte und Herrscherrepräsentation.................... 348 5.5 Memento mori kontextualisiert — Erforschung der antiken Sepulkralkultur.............. 351 6 Feldbegehungen — Topographie und Bauten im Fokus ........................... 356 6.1 Präzise Baubeschreibung und Lokalisierungsfragen: Das Forum Boarium............... 358 6.2 Strapaziöse Spurensuche - Abstieg in die Sette Sale........................... 365 6.3 Antike Wasserwirtschaft und das gesunde Staatswesen......................... 371 6.4 Elisa von der Recke in Ostia - ein bedeutenderes Pompeji....................... 375 6.5 Formulierte Sachkenntnis - Zoëga dokumentieren und weiterdenken................. 378 7 Orte der Wissenskonzentration....................................... 381 7.1 Der napoleonische Kunstraub..................................... 381 7.2 Sammlungen und ihre mediale Vermittlung - Museo Capitolino.................... 383 7.3 Museo Pio dementino und Cortile Ottagono ............................. 388 7.4 Last des Kanons: Der Torso und der Apoll vom Belvedere ....................... 396 7.5 Männliche Nacktheit - weibliche Klugheit............................... 409 7.6 Antike Porträts - historisch-physiognomische Bezugnahmen...................... 417 7.7 Stil als Kriterium: Marcus Brutus oder Corbulo?............................ 420 7.8 Die Geschichte im Antlitz....................................... 425 7.9 Die Funde von Gabii .......................................... 430 7.10 Die Venus Augustea.......................................... 435 7.11 Fundus und »Antikenfabrik« - die Restauratorenwerkstätten als Sehschule.............. 438 8 Gelehrte Positionierung........................................... 445 8.1 Elisa von der Recke im Dialog: Der archäologische Kommentar Karl August Bottigers ......... 445 8.2 Friederike Bruns Partizipation am Wandel der Altertumswissenschaft.................. 447 8.2.1 Die »Todtenurnen« von Castelgandolfo............................. 447 VIII Inhalt 8.2.2 Wissenschaftliche Korrespondenz................................ 451 8.2.3 Etruskische Funde........................................ 452 8.2.4 Das antike Formiae....................................... 454 8.3 Von weiblichen Demutstopoi und fachkundiger Rezeption....................... 457 8.4 Die Altertumskunde auf dem Weg zur Institutionalisierung...................... 463 Schlussbetrachtung............................................. 467 Anhang Verzeichnis der benutzten Archivalien..................................... 471 Literaturverzeichnis .............................................. 474 Allgemeine Abkürzungen.......................................... 474 Lexika und Werke.............................................. 474 Werkauswahl Friederike Brun ........................................ 475 Werkauswahl Elisa von der Recke...................................... 477 Literatur .................................................. 479 Personenregister................................................ 571 Orts- und Sachregister............................................. 591 Abbildungsnachweis.............................................. 611
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