Availability: Problem-Based Learning im Dialog | Technische Universität München

Problem-Based Learning im Dialog: Anwendungsbeispiele und Forschungsergebnisse aus dem deutschsprachigen Raum

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Bibliographic Details
Other Authors:	Mair, Michael (Editor), Brezowar, Gabriela 1956- (Editor), Zumbach, Jörg 1973- (Editor), Olsowski, Gunter (Editor)
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Published:	Wien Facultas 2012
Edition:	[1. Aufl.]
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adam_text	Titel: Problem-Based Learning im Dialog Autor: Mair, Michael Jahr: 2012 Inhaltsverzeichnis Vorwort.................................................................................................................................9 Einführung.........................................................................................................................13 Jörg Zumbach Problem-Based Learning in Österreich: eine Bestandsaufnahme........................................15 Agnes Weber Problem-Based Learning in der Schweiz: eine Momentaufnahme......................................26 Hans Otting Problem-Based Learning: experiences and research in the Netherlands.............................37 Teil I: Anwendung und curriculare Gestaltung..............................................................51 Volker Rexing Praxisnahe Problemstellungen als Ausgangspunkt problemorientierter Lehr- Lernprozesse im berufsbildenden Kontext - Beispiele aus der Fachschule für Bautechnik...........................................................................................................................53 Frank-Joachim Möller, Burkhard Schmager Daniela Kretzschmar PBL in Wirtschaftsingenieurstudiengängen - Realisierung an der EAH Jena....................65 Dagmar Rolle Birgit Weyer Didaktische Lehr- und Lernform im dualen Studium - problemorientiertes Lernen...........74 Fred G. Becker Vanessa Friske Problemorientiertes Lehren und Lernen in der Betriebswirtschaftslehre: Entwicklung eines Moduls..................................................................................................85 Tina Winter Basiskompetenz Grundrechte - Verantwortung entwickeln!..............................................98 Florian Buchner NORJCUM - oder: Kann man die Dynamik politischer Interessen im Gesundheitswesen in einem PBL-Ansatz vermitteln?.......................................................110 Lisa Fankhauser Dorothée Eichenberger Praxisvorbereitung durch Skillseinheiten in den Theoriemodulen....................................118 Tina Barmettier An Ackaert OSCE - eine Prüfungsform als Baustein air Förderung der Handlungskompetenz..........129 Inhaltsverzeichnis Katharina Tritten Schwarz Miriam Senn Aufbau von Handlungskompetenzen mit strukturierter Lernbegleitung in den Praxismodulen...................................................................................................................136 Teil ü: Anwendung - Didaktik......................................................................................151 Antonia Scholkmann Marlise Küng Warum PBL? Argumente aus erziehungswissenschaftlicher und psychologischer Sicht...................................................................................................................................153 Wolfgang Scharl Kompetenzorientierte Bildungskonzepte erfordern neue Ansätze im berufsbildenden Schulsystem.......................................................................................................................165 Susanne Fest Prüfen beim problembasierten Lernen...............................................................................173 Juliana Schlicht Forschend Lernen: Wissenschaftliche Erfahrungen sammeln und Fachkenntnisse beim Lösen von Praxisproblemen aneignen......................................................................186 Yvonne Steiner Methodeneinsatz beim problembasierten Lernen - Optimierungsmöglichkeiten im Tutorat und Skillslab.........................................................................................................199 Ulrike Unterbruner, Lisa Virtbauer Iris Venus-Wagner Problembasiertes Lernen und Problemorientierung als Werkzeug in der Lehrerinnenbildung...........................................................................................................211 Jörg Zumbach Stephanie Moser Problembasierte Lehre als Methode zur Umsetzung forschungsorientierter Hochschullehre in der Lehrerinnenausbildung..................................................................221 Teil III: Qualitätsmanagement - Schulung - Konzeption...........................................233 Alexander Biewald Leidenschaft beim forschenden Lernen: eine Erkundung am Grenzort Universität..........235 Erwin Graf Hilfe! Ich bin Lektor - wie werde ich PBL-Coach?..........................................................249 Sabine Sawczynski Qualifiziertes Feedbackgeben als PBL-Coach.................................................................262 Steffanie Zauner Jörg Zumbach Instruktionsmethoden und Lehrerinnenpersönlichkeit an Österreichs Gesundheits- und Krankenpflegeschulen................................................................................................272 Inhaltsverzeichnis Alice Fleischer Susanne Czachs Das WIFI-Lernmodell LENA: Lebendig und nachhaltig - Kompetenzorientierung in der Erwachsenenbildung umsetzen....................................................................................284 Claude Müller ICT in Problem-Based Learning aus instruktionspsychologischer Sicht...........................297 Nadine Fauland Pia Lindner Qualitätssicherung im Problem-Based Learning an den FHWien-Studiengängen der WKW: ein Erfahrungsbericht............................................................................................312 Teil IV: Forschung..........................................................................................................325 Nicole Romana Heigl Joachim Thomas Subjektive Überzeugungen als Komponente fächerübergreifender Problemlösekompetenz - Ansatzpunkte für eine adaptive Lehre......................................327 Elke Rajal Gender-bezogene Gruppendynamiken im Problem-Based Learning................................340 Theresa Scherer Noemi Schaffner Wenn der Siebenschritt zum Alibi wird: die Studienaufgabe............................................351 Jasmin Ottitsch Jörg Zumbach Erfolgreiches E-Tutoring beim problembasierten Lernen online......................................363 Heidi Müller Jörg Zumbach Probleme selbst lösen oder lösen lassen? Wenn ein aktives Problemlösen zu schlechteren Lernleistungen führt......................................................................................371
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