Verfügbarkeit: Religiöse Bildung als Freiheitsgeschehen

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Platzbecker, Paul 1966- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Kohlhammer [2013]
Schriftenreihe:	Praktische Theologie heute Band 124
Schlagwörter:	Katholische Theologie Freiheit Katholische Religionspädagogik Religionspädagogik Religiöse Bildung Fundamentaltheologie Hochschulschrift
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adam_text	IMAGE 1 INHALT 0 EINLEITUNG 13 0.1 PROBLEMHORIZONTE UND FRAGESTELLUNGEN 13 0.2 ZIELSETZUNGEN UND AUFBAU 17 PROLOG 1 ZUM VERHAELTNIS SYSTEMATISCHER UND PRAKTISCHER THEOLOGIE 22 1.0 PROBLEMATISIERUNG 22 1.1 ZUM SELBSTVERSTAENDNIS DER RELIGIONSPAEDAGOGIK ALS PRAKTISCHER DISZIPLIN 24 1.1.1 HINFIIHRUNG.ZU DEN PRAEGENDEN VORGABEN SYSTEMATISCHER OFFENBARUNGSTHEOLOGIE 24 1.1.2 RELIGIONSPAEDAGOGIK IN DER SPANNUNG ZWISCHEN THEOLOGIE UND HUMANWISSENSCHAFT 31 1.1.3 RELIGIONSPAEDAGOGIK UND DAS VERHAELTNIS VON THEORIE UND PRAXIS 34 1.1.4 ZUM GEGENSTANDSBEREICH DER RELIGIONSPAEDAGOGIK 36 1.1.5 FAZIT: WIE VERSTEHT SICH RELIGIONSPAEDAGOGIK HEUTE? 39 1.2 ZUM SELBSTVERSTAENDNIS SYSTEMATISCHER THEOLOGIE 41 1.2.1 AUSGANGSPUNKT UND, GEGENSTAND DER FUNDAMENTALTHEOLOGIE 42 1.2.2 DIE AUFGABEN EINER FUNDAMENTALTHEOLOGISCHEN GLAUBENSVERANTWORTUNG 44 1.2.3 FIDES QUAERENS INTELLECTUM: ANFORDERUNGEN AN DAS GESUCHTE DENKEN AI 1.2.4 DAS FORUM TRANSZENDENTALPHILOSOPHISCHER GLAUBENSVERANTWORTUNG.. 53 1.2.5 FAZIT: FUNDAMENTALTHEOLOGISCHE GLAUBENSVERANTWORTUNG ALS , ANCILLA HERMENEUTICAE 57 1.3 FUNDAMENTALTHEOLOGIE UND RELIGIONSPAEDAGOGIK - EINE ABSCHLIESSENDE VERHAELTNISBESTIMMUNG 60 1.3.1 AUFEINANDER VERWIESEN - AUFEINANDER ANGEWIESEN 60 1.3.1.1 KONVERGIERENDE ANLIEGEN 60 1.3.1.2 ZUR VERWIESENHEIT SYSTEMATISCHER THEOLOGIE AUF PRAKTISCHE REFLEXION 62 1.3.1.3 ZUR VERWIESENHEIT PRAKTISCHER THEOLOGIE AUF SYSTEMATISCHE REFLEXION 64 1.3.2 RELIGIONSPAEDAGOGIK MIT LETZTBEGRUENDUNGSANSPRUCH? 66 1.3.2.1 A U F DEM WEG ZU EINER PLURALITAETSFAHIGEN RELIGIONSPAEDAGOGIK 67 1.3.2.2 PERSPEKTIVEN EINER RELIGIONSPAEDAGOGIK IN FREIHEITSTHEORETISCHER ORIENTIERUNG 71 HTTP://D-NB.INFO/1021661287 IMAGE 2 8 INHALT GRUNDLEGUNG 2 GRUNDRISS EINER THEOLOGIE DER FREIHEIT 78 2.1 BEGRUENDUNGEN 79 2.1.1 BIBLISCH-THEOLOGISCH 79 2.1.2 GNADEN-THEOLOGISCH 79 2.1.3 FUNDAMENTALTHEOLOGISCH-PHILOSOPHISCH 85 2.2 DIE TRANSZENDENTALPHILOSOPHISCHE BESTIMMUNG DES BEGRIFFS DER FREIHEIT 88 2.3 DAS SINNPROBLEM DER FREIHEIT UND DESSEN LOESUNG 94 2.4 DIE MOEGLICHKEIT DER REALISIERUNG VON FREIHEIT 99 2.4.1 FREIHEIT ALS SYMBOLISCH VERWIRKLICHTE 99 2.4.2 FREIHEIT ALS , SINNGRUND DES SYSTEMS (EXKURS) 102 2.5 GOTT DENKEN IM LICHTE DER FREIHEIT 105 2.5.1 GOTT ALS DAS SINNVERBUERGENDE MENSCHLICHER FREIHEIT 105 2.5.2 GOTT - UNVERFUEGBAR UND DOCH IN SEINER TREUE ANSPRECHBAR 108 2.5.3 DER EINE GOTT UND DIE EINE BEFREIENDE WAHRHEIT 116 2.6 SELBSTOFFENBARUNG GOTTES UND ERLOESUNG DES MENSCHEN 124 2.7 DIE PRAXIS DES GLAUBENS ALS ZEUGNIS DER FREIHEIT 133 KLAERUNGEN 3 LEHRBARE RELIGION - LERNENDER GLAUBE? EIN KLAERUNGSVERSUCH. 140 3.0 PROBLEMATISIERUNG 140 3.1 GLAUBE UND RELIGION ALS SPANNUNGSVERHAELTNIS 141 3.1.1 ZUR PROTESTANTISCHEN POSITION 146 3.1.2 ZUR KATHOLISCHEN POSITION 149 3.1.3 ZUR UNTERSCHEIDUNG UND WECHSELSEITIGEN BEZOGENHEIT VON FIDES QUA UNDFIDES QUAE CREDITOR 154 3.2 GLAUBE UND RELIGION - EIN VORLAEUFIGES FAZIT 157 3.3 IST DER GLAUBE LEHRBAR? MUSS DER GLAUBE LERNEN? 161 3.3.1 ZUM PROTESTANTISCHEN VERSTAENDNIS 162 3.3.2 ZUM KATHOLISCHEN VERSTAENDNIS 166 IMAGE 3 RELIGIOESE BILDUNG ALS FREIHEITSGESCHEHEN 9 3.4 EIN ERSTES ZWISCHENERGEBNIS: RELIGION-VERMITTELN UND GLAUBEN-LERNEN AUS FREIHEITSTHEORETISCHER SICHT 168 3.4.1 ZUM PROBLEM RELIGIOESER ANSPRECHBARKEIT UND VERWIESENHEIT 169 3.4.2 GLAUBEN LERNEN - FREIHEIT LERNEN 175 3.4.2.1 HINFUHRUNG: AUTONOMIE ALS ZUGESTAENDNIS ODER NOTWENDIGKEIT? 175 3.4.2.2 GLAUBE, DER SICH VERMITTELN WILL 177 3.4.2.3 GLAUBEN-LERNEN IN FREIHEIT - FREIHEIT-LERNEN AUS DEM GLAUBEN.... 179 3.4.2.4 GLAUBEN-LERNEN - DEUTEN-LERNEN 185 3.4.2.5 GLAUBEN-LERNEN BRAUCHT WISSEN 187 3.4.2.6 GLAUBEN-LERNEN BRAUCHT GEMEINSCHAFT 191 4 BILDUNG - RELIGION - RELIGIOESE BILDUNG: EIN WEITERER KLAERUNGSVERSUCH 196 4.0 PROBLEMATISIERUNG 197 4.1 ZU DEN ANTHROPOLOGISCHEN VORAUSSETZUNGEN PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 203 4.1.1 AUS PAEDAGOGISCHER SICHT 205 4.1.1.1 ZUM PRINZIP DER BILDSAMKEIT DES MENSCHEN 205 4.1.1.2 ZUM PRINZIP DER AUFFORDERUNG ZUR SELBSTTAETIGKEIT 208 4.1.1.3 ZUM PAEDAGOGISCHEN PARADOX IN ERZIEHUNG UND BILDUNG 209 4.1.2 AUS THEOLOGISCHER SICHT 211 4.1.2.1 ZUR GOTTESEBENBILDLICHKEIT UND RECHTFERTIGUNG DES MENSCHEN 211 4.1.2.2 ZUR UNTERSCHEIDUNG VON PERSON UND SUBJEKT 213 4.1.2.3 DAS KRITISCHE POTENTIAL CHRISTLICHER ANTHROPOLOGIE AUS PROTESTANTISCHER SICHT 215 4.1.3 EINE KRITISCHE ERWIDERUNG AUS FREIHEITSTHEORETISCHER PERSPEKTIVE 217 .4.2 DER BILDUNGSBEGRIFF - AUF DER SUCHE NACH VERLORENEN KONTUREN UND GEHALTEN 220 4.2.1 BILDUNG UND ERZIEHUNG: ZUORDNUNG UND UNTERSCHEIDUNG 221 4.2.2 BILDUNG - THEORIEGESCHICHTLICHE SUCHBEWEGUNGEN 223 4.2.3 DER ERTRAG DER SPURENSUCHE ALS HERAUSFORDERUNG FUER EIN HEUTIGES VERSTAENDNIS 232 4.3 RELIGIOESE BILDUNG ALS KONSTITUTIVER BESTANDTEIL ALLGEMEINER BILDUNG? 236 4.3.1 PROBLEMATISIERUNG: WIE HEUTE VON ALLGEMEINBILDUNG SPRECHEN? 237 4.3.2 ZUR LEGITIMATION RELIGIOESER BILDUNG AN OEFFENTLICHEN SCHULEN 246 A. DAS VERFASSUNGSRECHTLICHE ARGUMENT 247 B. DAS KULTURELLE ARGUMENT 248 C. DAS ANTHROPOLOGISCHE ARGUMENT 249 D. DAS GESELLSCHAFTSKRITISCHE ARGUMENT 250 E. DAS WERTE-ARGUMENT 251 F. DAS ,ZIVILISIERUNGS -ARGUMENT 252 IMAGE 4 10 INHALT 4.4 EIN ZWEITES ZWISCHENERGEBNIS: BILDUNG UND ERZIEHUNG AUS FREIHEITSTHEORETISCHER SICHT 255 4.4.1 BILDUNG ALS,PRAKTISCHES SYSTEM DER FREIHEIT 256 4.4.2 BILDUNG ALS PARADOX: FUNKTIONAL UND TRANSFUNKTIONAL ZUGLEICH 263 4.4.3 RELIGIOESE BILDUNG ALS FREIHEITSGESCHEHEN 264 4.4.3.1 VOM ,NUTZEN UND ,UEBER-NUTZEN RELIGIOESER BILDUNG 265 4.4.3.2 FAZIT: VON DER WECHSELSEITIGEN VERWIESENHEIT DES GLAUBENS, DER RELIGION UND DER BILDUNG 269 DISKURSE 5 KOMPETENZ ALS NEUER BILDUNGSBEGRIFF? - DER STREIT UM DIE STANDARDISIERUNG DER BILDUNG 278 5.0 HINFUHRUNG: KOPERNIKANISCHE WENDE POST PISAM? 278 5.1 WAS SIND BILDUNGSSTANDARDS UND WAS INTENDIEREN SIE? 280 5.2 WIE IST DER KOMPETENZBEGRIFF GEFASST UND WAS IMPLIZIERT ER? 286 5.3 ZUR ENTWICKLUNG VON KOMPETENZMODELLEN 288 5.4 DIE BILDUNGSREFORM IN DER KRITIK 290 5.5 DIE KRITIK AN DER KRITIK 298 5.6 RELIGIOESE BILDUNG IN STANDARDS UND KOMPETENZEN? 304 5.6.1 PROBLEMATISIERUNG 304 5.6.2 ERWAEGUNGEN ZUM ANSCHLUSS AN DIE BILDUNGSREFORM 306 5.6.3 RELIGIOES KOMPETENT - WAS HEISST DAS? ZU DEN ANTWORTEN VERSCHIEDENER MODELLE 312 5.6.4 ZUR FRAGE DER ENTWICKLUNG RELIGIOESER KOMPETENZ 320 5.6.5 RELIGION MESSEN? - DIE FRAGE DER EVALUATION RELIGIOESER KOMPETENZ 324 5.6.6 FAZIT: DER PARADIGMENWECHSEL - EINE CHANCE FUER DEN RU? 329 6 RELIGIOESE BILDUNG - ERFAHRUNG - SUBJEKT: EIN ABSCHLIESSENDER KLAERUNGSVERSUCH 335 6.0 PROBLEMATISIERUNG 335 6.1 OFFENBARUNG UND ERFAHRUNG - KORRELATION IN DER DISKUSSION 336 6.1.1 SYSTEMATISCHE PERSPEKTIVE KORRELATION ALS FUNDAMENTALTHEOLOGISCHE DENKFORM 336 6.1.2 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVE: KORRELATION ALS RELIGIONSDIDAKTISCHES LEITPRINZIP 341 6.1.2.1 HISTORISCHE GENESE UND GRUNDANLIEGEN 341 6.1.2.2 KORRELATIONSDIDAKTIK IN DER KRITIK 344 IMAGE 5 RELIGIOESE BILDUNG ALS FREIHEITSGESCHEHEN 11 6.2 DIE SUCHE NACH DEN ALTERNATIVEN 350 6.2.1 IN,ERFAHRUNGEN SPUREN DES RELIGIOESEN FREILEGEN DER ANSATZ DER, ABDUKTIVEN KORRELATION 350 6.2.2 ,PRIMAERE ERFAHRUNGEN MOEGLICH MACHEN DER PERFORMATIVE ANSATZ 353 6.2.3 , VON ERFAHRUNGEN GAENZLICH ABSEHEN DER ANSATZ VON THOMAS RUESTER 362 6.2.3.1 IM NAMEN GOTTES GEGEN DIE RELIGION! 364 6.2.3.2 DIE UNTERSCHEIDUNG VON NATUR UND GNADE 367 6.2.3.3 DER RELIGIONSUNTERRICHT: SEINE DIDAKTIK UND SEINE GESELLSCHAFTLICHE STELLUNG 374 6.3 RESUEMIERENDE ANMERKUNGEN 380 6.4 EIN DRITTES ZWISCHENERGEBNIS: KORRELATION AUS FREIHEITSTHEORETISCHER SICHT 385 6.4.1 THEOLOGISCHER AUSGANGSPUNKT 385 6.4.2 TRADITIO ALS ERFAHRUNGSORIENTIERTE HERMENEUTIK 387 6.4.2.1 ERFAHRUNG - EINE KURZE PROFILIERUNG DES BEGRIFFS 388 6.4.2.2 FREIHEIT ALS ORIENTIERUNG DER HERMENEUTIK 393 6.4.3 PERSPEKTIVEN EINER KORRELATIVEN DIDAKTIK HEUTE 3 94 6.4.3.1 MENSCHLICHE GRUNDERFAHRUNGEN DECHIFFRIEREN LERNEN 395 6.4.3.2 KORRELIEREN IM DEUTEN LERNEN 399 6.4.4 FAZIT: GLAUBEN LERNEN - KORRELIEREN LERNEN 403 RESUEMEE 7 KONTUREN EINER GRUNDLAGENTHEORIE RELIGIOESER BILDUNG 410 7.1 AUSGANGSPUNKT 410 7.2 ENTFALTUNG 412 7.3 FAZIT 418 7.4 DESIDERATE 419 8 LITERATURVERZEICHNIS 425 9 PERSONENREGISTER 461
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