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Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2012
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INHALT
HEINRICH DAUBER: V ORBEMERKUNGEN 9
DORIT BOSSE: EINLEITUNG 17
I VON DER EIGNUNGSDISKUSSION ZUR POTENZIALENTWICKLUNG - BEOBACHTUNG,
SCHULUNG UND BERATUNG IN DER EINGANGSPHASE DER LEHRERBILDUNG
TIMO NOLLE: BEGRUENDUNGSZUSAMMENHANG FUER DIE KONZEPTION PSYCHOSOZIALE
BASISKOMPETENZEN FUER DEN L E H R E R B E R U F 2 7
JOHANNES MAYR: PERSOENLICHKEIT UND PSYCHOSOZIALE KOMPETENZ:
VERHAELTNISBESTIMMUNG UND FOLGERUNGEN FUER DIE LEHRERBILDUNG 4 3
REINER LEHBERGER: V O N D E R EIGNUNGSREFLEXION ZUR POTENZIALENTWICKLUNG
5 9
TIMO NOLLE: PSYCHOSOZIALE BASISKOMPETENZEN UND LERNORIENTIERUNG IN DER
EINGANGSPHASE DES LEHRAMTSSTUDIUMS - ERGEBNISSE EINER EVALUATIONSSTUDIE
6 7
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II ZUR EINBETTUNG VON BERUFSEIGNUNGSVERFAHREN IN DIE
1. UND 2. PHASE DER LEHRERAUSBILDUNG
DORIT BOSSE: DIE FOERDERUNG PSYCHOSOZIALER BASISKOMPETENZEN IN D E R
LEHRERAUSBILDUNG ALS KONTINUUM GESTALTEN 8 3
FRAUKE-JANTJE BOS: DER BLICK ZURUECK - EIN KOMMENTAR AUS D E R PRAXIS Z
U M KASSELER MODELL 9 5
BIRGIT WEYAND: HERAUSFORDERUNGEN EINER QUALITAETSORIENTIERTEN
LEHRERBILDUNG 103
HELMUT HEYSE & BERNHARD SIELAND: KOMPETENZEN UND VERHALTEN NACHHALTIG
AENDERN: KOLLEGIALE LERNBERATUNG MIT D E M KESS-LERNARRANGEMENT 119
MONIKA JUSTUS: DAS KASSELER MODELL AUS HAMBURGER PERSPEKTIVE 133
III HALTUNGEN UND KOMPETENZEN ALS AUSDRUCK EINER PROFESSIONELLEN
LEHRERIDENTITAET - ANBINDUNGEN AN DEN PROFESSIONSTHEORETISCHEN DISKURS IN
DER LEHRERBILDUNG
HEINRICH DAUBER: VERORTUNG DES KASSELER MODELLS I M
PROFESSIONSTHEORETISCHEN DISKURS 145
OLAF-AXEL BUROW: SELBSTPROFESSIONALISIERUNG V O N LEHRAMTSSTUDIERENDEN
153
J O S E F KEUFFER: ANBINDUNGEN A N DEN PROFESSIONSTHEORETISCHEN DISKURS
DER LEHRERBILDUNG R. 163
JOERG SCHLOEMERKEMPER: ZWISCHEN ZUVERSICHT U N D UNGEWISSHEIT - Z U R
ENTWICKLUNG EINES ANTINOMISCHEN BLICKS IN D E R
LEHRERBILDUNG 171
IMAGE 3
IV
BELASTUNGEN IM LEHRERBERUF UND LEHRERGESUNDHEIT ERGEBNISSE UND
KONSEQUENZEN AUS DER SALUTOGENETISCH ORIENTIERTEN LEHRERFORSCHUNG
ELKE DOERING-SEIPEL: DIE BEDEUTUNG VON PERSOENLICHEN U N D SOZIALEN
RESSOURCEN FUER LEHRERGESUNDHEIT U N D UNTERRICHTSHANDELN - IMPLIKATIONEN
FUER DIE LEHRERAUSBILDUNG 185
BIRGIT NIESKENS: LEHRERGESUNDHEIT ALS RESSOURCE FUER DIE GUTE GESUNDE
SCHULE FOLGERUNGEN FUER DIE LEHRERAUSBILDUNG 195
HEINRICH DAUBER & ELKE DOERING-SEIPEL: LEHRERGESUNDHEIT AUS PERSPEKTIVE
DER PSYCHOTHERAPIE: INTERVIEW MIT PETER BERGER 2 0 7
V EINBLICKE IN DIE PRAKTISCHE UMSETZUNG DES KASSELER KONZEPTS
HEINRICH DAUBER UNTER MITARBEIT VON TIMO NOLLE: MANUAL ZUR DURCHFUEHRUNG
DES KOMPAKTSEMINARS PSYCHOSOZIALE BASISKOMPETENZEN FUER DEN L E H R E R
B E R U F 2 1 7
HEINRICH DAUBER: DAS PERSPEKTIVGESPRAECH A M E N D E DES SEMINARS
ORIENTIERUNGSPUNKTE Z U R DURCHFUEHRUNG 2 3 9
NACHWORT 2 4 5
AUTORINNEN UND AUTOREN 2 4 7
PERSONENVERZEICHNIS 2 5 1
SCHLAGWORTVERZEICHNIS 2 5 5
Über die Frage, wie Lehramtsstudierende für ihre zukünf¬
tige Berufstätigkeit gut ausgebildet werden können, ist im
Zusammenhang mit kompetenzorientierter Lehrerbildung
in den vergangenen Jahren viel diskutiert worden. Aber
Lehrerberuf entscheiden? Die Eignungsfrage ist ange¬
sichts der gestiegenen beruflichen Anforderungen im
Arbeitsfeld Schule virulent geworden, aber auch aufgrund
der Forschungsbefunde zu Lehrerbelastung und Lehrer¬
gesundheit. Diese Diskussionsstränge werden im Band
aufgegriffen, besonders mit Blick auf den aktuellen Trend
von der Eignungsreflexion zur Potenzialentwicklung in
Praxis und Forschung. Dabei wird deutlich,
dass
in beiden
Ausbildungsphasen im Zuge der Qualitätsverbesserung
einer professionellen Lehrerbildung die Person des Lehrers
wieder an Bedeutung gewinnt.
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