Verfügbarkeit: Schule und Unterricht in Frankreich | Technische Universität München

Schule und Unterricht in Frankreich: ein Beitrag zur Empirie, Theorie und Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Schelle, Carla 1962- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2012
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adam_text	IMAGE 1 INHALT CARLA SCHELLE, OLIVER HOLLSTEIN & N I N A MEISTER VORWORT I DIVERSITAET, INTERKULTURALITAET UND MEHRSPRACHIGKEIT IM FRANZOESISCHEN SCHULSYSTEM CHRISTINE DELORY-MOMBERGER DER UMGANG MIT DIVERSITAET ALS EIN FUNDAMENTALES PROBLEM DER FRANZOESISCHEN SCHULE CHRISTIANE M O N T A N D O N UNTERRICHT, INTERKULTURELLE BILDUNG UND SCHULE MELANIE K U N K E L & SOFIA STRATILAKI DER UMGANG MIT MEHRSPRACHIGKEIT IM FRANZOESISCHEN SCHULSYSTEM II SCHULE UND UNTERRICHT AUS FRANZOESISCHER UND AUS DEUTSCHER SICHT LUCETTE COLIN DAS EINTAUCHEN IN EINE ANDERE GYMNASIALE WELT: EINIGE REFLEXIONEN UEBER DIE ZIELE DER INTERNATIONALEN MOBILITAET. VON EINEM VERSCHULTEN ZU EINEM LERNENDEN SCHUELER? NATHANAEL WALLENHORST SCHUELER IM AUSTAUSCH ZWISCHEN FRANKREICH UND DEUTSCHLAND. EIN VERGLEICH DER SCHULISCHEN ERFAHRUNGEN BIRTE EGLOFF BIOGRAPHISCHE PROZESSE IN DEUTSCH-FRANZOESISCHEN BEGEGNUNGEN HTTP://D-NB.INFO/1019949082 IMAGE 2 III LERNEN, UNTERRICHT UND DIE SCHULE ALS LEBENSWELT N I N A MEISTER UNTERRICHTSANFAENGE IN FRANKREICH UND DEUTSCHLAND: AUTORITAER ODER CHAOTISCH - EINE FRAGE DER PERSPEKTIVE? 133 CHRISTINE KNIPPING BEWEISPROZESSE IM MATHEMATIKUNTERRICHT - VERSTEHEN, VERGLEICHEN UND ERKLAEREN 149 CARLA SCHELLE SELBST- UND WELTVERSTEHEN - DIDAKTISCHES HANDELN UND LERNANLAESSE IM SCHULUNTERRICHT IN FRANKREICH 165 GEORG WEISSENO EDUCATION CIVIQUE - KONZEPTUELLES LERNEN MIT SCHULBUECHERN 183 OLIVER HOLLSTEIN DIE INTERPRETATION .FREMDER RAEUME - DIE ERPROBUNG EINER NOCH AUSZUBAUENDEN FORSCHUNGSPERSPEKTIVE 201 IV LEHRERBILDUNG IN FRANKREICH UND DEUTSCHLAND MARGUERITE ALTET FORSCHUNGSBEITRAEGE ZU UNTERRICHTSPRAKTIKEN IN DER AUSBILDUNG UND PROFESSIONALISIERUNG VON LEHRENDEN 225 SUZANNE N A D O T & CORINNE D E M A R C Y LERNEN UND PRAKTIZIEREN - REFLEXIONEN UEBER DEN STELLENWERT DER PRAXIS IN DER LEHRERAUSBILDUNG IN FRANKREICH 239 ELISABETH FLITNER DIE LEHRER VON MORGEN. ZUR TRANSFORMATION DES LEHRERBERUFS IN FRANKREICH AM BEISPIEL DER LEHRERBILDUNGSREFORM VON 2010 257 OLIVER HOLLSTEIN, CARLA SCHELLE & N I N A MEISTER DIE KULTURELLE IMPRAEGNIERUNG DES EIGENEN BLICKS - EIN FALLBEISPIEL AUS DER LEHRERBILDUNG AN DER UNIVERSITAET MAINZ 279 AUTORINNEN UND AUTOREN 299
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