Ressourcen stärken!: individuelle Förderung als Herausforderung für die Grundschule
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Köln
Carl Link
[2012]
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INHALT
VORWORT IX
I. JEDEM KIND GERECHT WERDEN! ZUSAMMENFASSUNG DER NIFBE-STUDIE ZUM STAND
DER INDIVIDUELLEN FOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE 1
BIRGIT BEHRENSEN/MEIKE SAUERHERING/CLAUDIA SOLZBACHER AUSGEWAEHLTE
ERGEBNISSE EINER EMPIRISCHEN STUDIE ZU SICHTWEISEN UND ERFAHRUNGEN VON
GRUNDSCHULLEHRKRAEFTEN ZU INDIVIDUELLER FOERDERUNG 3
II. PERSPEKTIVEN UND ORIENTIERUNGEN 17
CLAUDIA SOLZBACHER/CHRISTINA SCHWER/INGA DOLL INDIVIDUELLE FOERDERUNG ALS
BEGABUNGSFOERDERUNG 19
THOMAS KUENNE/JULIUS KUHL/HEIKO FRANKENBERG/SUSANNE VOELKER DIE BEDEUTUNG
DER INDIVIDUELLEN FOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE AUS SICHT DER
PERSOENLICHKEITSPSYCHOLOGIE/PSI-THEORIE 29
CHRISTINA SCHENZ SCHULISCHE (HOCH-)BEGABTENFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE:
INKLUSIVER ANSPRUCH ODER EXKLUSIVES VORRECHT? 41
BEATE WISCHER INDIVIDUELLE FOERDERUNG ALS HERAUSFORDERUNG FUER
SCHULENTWICKLUNG - SCHULTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN ZU KONZEPTEN UND
FALLSTRICKEN . .. 55
INES BOBAN/ANDREAS HINZ INDIVIDUELLE FOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE?
SPANNUNGSFELDER UND PERSPEKTIVEN IM KONTEXT INKLUSIVER PAEDAGOGIK UND
DEMOKRATISCHER BILDUNG 68
MICHAEL GASSE INDIVIDUELLE FOERDERUNG: EIN BEITRAG ZUR UNTERRICHTS- UND
SCHUL- ENTWICKLUNG IN NORDRHEIN-WESTFALEN 83
ARMIN LOHMANN GESTALTUNG EINES SCHULKONZEPTS ZUR INDIVIDUELLEN FOERDERUNG
102
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1017557314
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALT
III. GESTALTUNG VON INDIVIDUELLER FOERDERUNG IN UNTERRICHTSPROZESSEN -
RESSOURCENORIENTIERT UND BEZIEHUNGSSENSIBEL 121
ULRIKE GRAF »DU KANNST ETWAS. ICH MOECHTE ES MIT DIR HERAUSFINDEN.
UEBERLE- GUNGEN ZU EINER RESSOURCENORIENTIERTEN UND BEZIEHUNGSSENSIBLEN
PAEDAGOGISCHEN DIAGNOSTIK 123
INGRID KUNZE INDIVIDUELLE FOERDERUNG IN EINER INKLUSIVEN SCHULE:
ERFAHRUNGEN AUS SUEDTIROL 138
GERHILD BACHMANN FORSCHENDES LERNEN IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN BEREICH
ALS RESSOURCENORIENTIERTE METHODE BEI GRUNDSCHULKINDERN 152
UTA WAGENER INDIVIDUELLE FOERDERUNG UND SELBSTREGULIERTES LERNEN - WIE
VIEL SELBST PASST IN EINE KLASSE? 165
PETRA ESSER BEGABUNGSPROFILE ERKENNEN UND FOERDERN:
BEGABUNGSGERECHTE BEGLEITUNG INDIVIDUELLER LERNPROZESSE IN EINEM
INDIVIDUELLEN UNTERRICHT 179
JOHANNES BASTIAN/ARNO COMBE/EKKEHARD OSSOWSKI FEEDBACKARBEIT UND
INDIVIDUALISIERUNG: ZUM WECHSELVERHAELTNIS ZWEIER LEHR-LERN-FORMEN - AUCH
IN DER GRUNDSCHULE 194
LUTZ THOMAS BRUCHLOSE SCHUELERBIOGRAFIEN BEIM UEBERGANG IN KLASSE 5 -
LERNBEGLEITUNG UND PROZESSDOKUMENTATION ALS GRUNDLAGE FUER INDIVIDUELLES
FOERDERN 209
JUERGEN BOCK UNTERSTUETZENDE ELEMENTE DER PSI-THEORIE IM BERATUNGSPROZESS
BEI UNDERACHIEVEMENT 226
CORNELIA CREMER WEGE ZUM SELBSTGESTEUERTEN LERNEN - LERNLANDKARTEN,
LERNTAGEBUE- CHER, KINDERSPRECHTAGE, FLURPLAKATE 236
VI
IMAGE 3
INHALT
K R I S T IN BLUME LERNBRIEFE - INDIVIDUELL FOERDERN DURCH LOB U ND
ANERKENNUNG . . .. 249
U L LA B OE N I E L S E N / G E R DA SONDERGAARD INDIVIDUELLE FOERDERUNG
IN EINER SICHEREN UND HERAUSFORDERNDEN
SCHULE: EIN BEISPIEL AUS DER FELDBORG-SCHULE IN DAENEMARK 255
K A R IN FORSLUND FRYKEDAL/ANJA T H O R S T EN
INDIVIDUALISIERUNG IM SCHWEDISCHEN SCHULKONTEXT 261
IV. INDIVIDUELLE FOERDERUNG U ND BEZIEHUNGSGESTALTUNG 275
JULIUS K U H L / C L A U D IA SOLZBACHER SELBSTKOMPETENZFOERDERUNG DURCH
BEZIEHUNGSARBEIT 277
SUSANNE VOELKER/ C H R I S T I NA SCHWER
LEHRER/-INNEN-SCHUELER/-INNEN-BEZIEHUNGEN U ND IHR EINFLUSS AUF DIE
ENTWICKLUNG VON KINDERN: WAS SAGT DIE FORSCHUNG? 296
M I C H A E LA K R U S E - H E I N E/ M I R I AM LOTZE VOM
PROBLEMGESPRAECH ZUM DIALOG - ZUSAMMENARBEIT VON ELTERN
U ND LEHRKRAEFTEN ALS WICHTIGE GRUNDLAGE INDIVIDUELLER FOERDERUNG .. 309
V. INDIVIDUELLE F OE R D E R U NG U ND PROFESSIONALISIERUNG 319
SUSANNE M UE L L E R - U S I NG INDIVIDUELLE FOERDERUNG UND DIE UMSETZUNG
DES RECHTS AUF BILDUNG
IN DER GRUNDSCHULE: UEBERLEGUNGEN ZUR PAEDAGOGISCHEN PROFESSIONA-
LISIERUNG VON LEHRKRAEFTEN 321
INGA DOLL/FRANZISKA B I R K E - B U G I E L / M A G D A L E NA M E N KE
»SELBST SICHER LERNEN: WIE FACHKRAEFTE AUS KITA U ND GRUNDSCHULE IN
EINEM INTERDISZIPLINAEREN THEORIE-PRAXIS-PROJEKT ZU WICHTIGEN REFLE-
XIONEN UEBER IHR BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS GELANGEN 334
GABRIELE LEIBING INDIVIDUELLE LERNENTWICKLUNG IN DER ZWEITEN PHASE DER
LEHRER- AUSBILDUNG 346
W I E B KE WARNECKE (INTER)KULTURELLE HERAUSFORDERUNGEN IN DER SCHULE -
INDIVIDUELLE FOERDERUNG BRAUCHT »DIVERSITYKOMPETENZ 359
VII
IMAGE 4
INHALT
CLAUDIA HALFTER/FRANZ WESTER INDIVIDUALISIERENDES LERNEN ALS TEAMAUFGABE
IN DER GRUNDSCHULE . 368
VI. INDIVIDUELLE FOERDERUNG UND DIE GESTALTUNG VON ZEIT-UND LERN- RAEUMEN
387
ULRIKE POPP INDIVIDUELLE FOERDERUNG AN DER VERSCHRAENKTEN GANZTAGSSCHULE .
. .. 389
MAGDALENA HOLLEN-SCHULTE/EKKEHARD OSSOWSKI KIND UND RAUM: ZUM
ZUSAMMENHANG VON LERNRAUMGESTALTUNG UND INDIVIDUELLER FOERDERUNG 402
AUTORENVERZEICHNIS 417
VIII
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