Teaching Library: Förderung von Informationskompetenz durch Hochschulbibliotheken
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
De Gruyter Saur
2012
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| Schriftenreihe: | Bibliothek: Monographien zu Forschung und Praxis
1 |
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| Umfang: | XIV, 256 S. graph. Darst. |
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AbkUrzungsverzeichnis — XIII
1 Die Bibliothek als Ort der Bildung,
der Forschung und des Lernens — 1
2 Information, Wissen, Informationskompetenz
und die Rolle der wissenschaftlichen Bibliothek — 9
2.1 Daten, Information, Wissen — 9
2.2 Rolle der wissenschaftlichen Bibliothek
im Prozess der Wissensbildung —13
2.3 Kompetenz und Schlüsselqualifikation —17
2.4 Wandel der Informationspraxis im
Hochschulstudium — 20
2.5 Information
Literacy
und Informationskompetenz
im Hochschulstudium — 23
2.6 Modelle der Information
Literacy-
—29
2.7 Standards der Information
Literacy
und der
Informationskompetenz — 36
2.8 Zusammenfassung — 42
3 Empirische Befunde zum wissenschaftsbezogenen
Informationsverhalten — 45
3.1 Lern- und Informationsverhalten Studierender — 45
3.2 Internationale Befunde zum aktuellen
wissenschaftsbezogenen Informationsverhalten — 49
3.2.1 Die CIBER-Studien in Großbritannien — 49
3.2.2 Empirische Befunde zur „Google-Generation und zur
„Net Generation — 56
3.2.3 Die Studie von
Head
/ Eisenberg in den USA — 58
3.2.4 Informationsverhalten und Bibliothek — 59
3.3 Nationale Befunde zum Informationsverhalten
Studierender — 64
3.3.1 Die „SteFI-Studie —65
3.3.2 Lokale Studien an deutschen Hochschulen
zum Informationsverhalten Studierender — 69
3.4 Informationskompetenz Studierender -
Herausforderungen und Forschungsstand — 74
3.4.1 Nationaler Forschungsstand zur Informations¬
kompetenz — 78
3.4.2 Nationale Bestandsaufnahmen zur Informations¬
kompetenz — 80
3.4.3 Augsburger Untersuchungen zur Informationskompetenz
Studierender — 81
3.4.4 Bielefelder Untersuchung zum Arbeitsverhalten der
Bachelor-Studierenden — 83
3.4.5 Freiburger Erhebungen zur Informationskompetenz
im Bachelor- und Lehramtsstudium—84
3.4.6 ZBW-Studie zum Informationsmanagement von
Studierenden und Wissenschaftlern — 90
3.4.7 Karlsruher Mediennutzungsstudie — 91
3.5 Zusammenfassung — 93
4 Die Hochschulbibliothek als Ort
des Lernens und Lehrens — 97
4.1
Teaching
Library,
Learning
Library, Lernzentrum — 97
4.1.1 Begriffliche Facetten des Lernorts Bibliothek — 99
4.1.2
Teaching
Library / Lehrende Bibliothek —101
4.1.3
Learning
Library oder Bibliothekslernzentrum —102
4.1.4
„Teaching
Library oder
„Learning
Library ? —104
4.1.5 Information
Commons
und
Learning Grids —
107
4.2 Lehr-Lernort Hochschulbibliothek —109
4.2.1 Lernort und Lernkultur —110
4.2.2 Lernwirksamkeit außerschulischer Lernorte —113
4.3 Die Architektur der
Teaching
Library —115
4.4 Zusammenfassung —118
5 Konzepte der
Teaching
Library in deutschen
Hochschulbibliotheken —121
5.1 Statistische Daten zum Schulungsangebot
der Wissenschaftlichen Bibliotheken —121
5.2 Organisationsmodelle der
Teaching
Library —125
5.3
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
5.3.6
5.4
5.5
5.6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
7.3.1
7.3.2
7.3.3
7.3.4
7.3.5
Kursmodelle der
Teaching
Library —128
Stufenmodelle —130
Bibliotheksveranstaltung als fachübergreifendes
Wahlpflicht-Angebot —131
Bibliothekssemesterveranstaltung als fachbezogenes
PflichtVWahlpflicht-Angebot
—133
Fakultatives
Bibliotheks(semester)angebot
—135
Eingebetteter Bibliothekskurs als Pflichtangebot —136
Additive Kursangebotsmodelle —137
Е
-Learning
in der
Teaching
Library —138
Evaluation und Qualitätssicherung der Vermittlung
von Informationskompetenz —144
Zusammenfassung —150
Didaktische Anforderungen
an die
Teaching
Library —153
Grundlagen des Lehrens und Lernens —155
Lehrstrategie MOMBI als Modell
für Bibliothekskurse —159
Selbstgesteuertes Lernen
in der
Teaching
Library —162
Pädagogisch-didaktische Qualifizierung
und Fortbildung —164
Zusammenfassung —168
Die
Teaching
Library - ein Rahmenmodell —171
Kritische Einwände gegen die
Teaching
Library
Überregionale Empfehlungen zur Förderung
von Informationskompetenz —173
Komponenten eines Rahmenmodells —176
Grundlegung und Begründung —176
Integration der
Teaching
Library
in die Hochschule —177
Zielgruppen und Ziele —179
Curriculum
und Lehrplan —187
Musterlehrplan der
Teaching
Library —190
—171
7.3.6 Einbindung des Schulungs- und Kursprogramms
in das Studium — 200
7.3.7 Personelle Kapazitäten — 201
7.3.8 Didaktische Qualifizierung und Fortbildung
des Bibliothekspersonals — 202
7.3.9 Kooperationen in und außerhalb der Hochschule — 203
7.4 Zusammenfassung — 203
8 Schluss und Ausblick — 205
9 Anhang — 213
A. ACRL-Standards der Information
Literacy
(2000) — 213
B.
Deutscher Bibliotheksverband e.V.: Standards der
Informationskompetenz für Studierende — 218
С
DINI
e.V.:
Informations-
und Kommunikationsstruktur
der Zukunft (2009) — 221
D. Vertrag zwischen dem Verein Deutscher Bibliothekare
und dem Deutschen Hochschulverband
(2003) — 224
E. Hamburger Erklärung des Vereins Deutscher
Bibliothekare e.V. (VDB) — 225
F. Kl
I
: Gesamtkonzept für die Informationsinfrastruktur
in Deutschland (2011) — 228
G. Bibliothek & Information Deutschland
(BID):
Medien-
und Informationskompetenz — 243
Abbildungsverzeichnis — 251
Register — 253
Das Buch beschreibt den Wandel der Hochschulbibliotheken zu Lehr-
Lernorten, zu
/Teaching
Libraries <. Diese bieten Räume und Angebote zum
wissenschaftsbezogenen Lernen, besonders zur Förderung der Informations¬
kompetenz. Veränderungen des Informationsverhaltens junger Menschen,
der Umgang mit zunehmend digitaler Information, wichtige Fähigkeiten
der Suche, der Auswahl, der Bewertung und der Verarbeitung von Informa¬
tionen und Medien sowie Lerninfrastrukturen werden vorgestellt. Das
Buch bietet zahlreiche Modelle und Praxisbeispiele mit internationalem Bezug
(Großbritannien und USA).
DIE REIHE: BIBLIOTHEK: MONOGRAPHIEN ZU FORSCHUNG UND PRAXIS
In der Reihe werden aktuelle Forschungsergebnisse und Praxisberichte in
Form von Autorenwerken und Sammelbänden veröffentlicht. Die Reihe
ist der kritischen Untersuchung und Darstellung wichtiger Aspekte des
wissenschaftlichen und öffentlichen Bibliotheks- und Informationswesens im
nationalen und internationalen Kontext gewidmet. Auf die Berücksichtigung
internationaler Entwicklungen und Quellen wird besonderer Wert gelegt.
Die Bände stellen substanzielle Beiträge zur fachlichen Information sowie
zur professionellen und wissenschaftlichen Weiterentwicklung des
Bibliotheks- und Informationswesens im deutschsprachigen Raum dar.
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