Availability: "Pour le bien des lettres et de la chose publique"

"Pour le bien des lettres et de la chose publique": Maria-Theresia, Jozef II en de humaniora in hun Nederlandse Provincies

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Main Author:	Leyder, Dirk 1973- (Author)
Format:	Book
Language:	Dutch
Published:	Brussel KVAB 2010
Series:	Verhandelingen van de Koninklijke Vlaamse Academie van België voor Wetenschappen en Kunsten Nieuwe reeks ; 19
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adam_text	Titel: Pour le bien des lettres et de la chose publique Autor: Leyder, Dirk Jahr: 2010 INHOUDSTAFEL Ad lectorem 11 1. Vragen naar de achtergrond bij wijze van inleiding 23 1.1. Een onderwijshervorming van eigen bodem... 23 1.1.1. Bespiegelingen omtrent la machine la plus mal montée de l État 23 1.1.2. Maria-Theresia verleent haar approbation souveraine aan Starhembergs plan 27 1.1.3. Een administratief instrument voor de uitvoering van de onderwijshervorming 31 1.2. ... in een Europese beweging 40 1.2.1. C est au souverain qu il appartient de regier l éducation de ses sujets... 40 1.2.2. ... et il est essentiel que cette éducation ne soit pas arbitraire, mais uniforme dans tout Ie pays 44 1.2.3. Le Gouvernement a étendu ses soins sur les colleges d ancienne fondation, comme n étant pas moins obligés de concourir a l important ouvrage de l instruction de la Jeunesse que les colleges de fondation royale 49 1.2.4. Het Latijns onderwijs in Europa, of de specificiteit van de Keizerlijke Nederlanden 52 2. La réanimation des Belles-Lettres. Of hoe men het onderricht in de klassieke talen wilde revolutioneren 54 2.1. Il s agit de faire revivre la connoissance des langues savantes et mortes 54 2.2. De Latijnse taal en cultuur rond het einde van de 18de eeuw: Nutteloos en uit de tijd? 57 2.2.1. L éloquence du barreau ou de la Chaire (of het nut van het Latijn) 58 2.2.2. Het Humanisme van de Verlichting (of de actualiteit van de Klassieken) 60 2.2.3. Het Latijn in de Europese ruimte 66 2.2.4. C est le mélange des autres saisons quifait tout l attrait du printemps 67 2.3. Le renversement de la langue latine 71 2.3.1. La bar bar ie des écoles 71 2.3.2. Il faut remettre en vigueur ce qui s était pratiqué dans les écoles les plus illustres de ïAntiquité et principalement dans celles de la Belgique au seizième et au dix-septième siècle 76 2.3.3. L impression des nouveaux livres scholastiques achèvera a perfectionner les études 82 3. La fabricationd honnêtes hommes. Of hoe men vanaf 1777 beleefde, godvrezende burgers wilde boetseren in de colleges 91 3.1. Il faut farmer lesjeunes gens non seulement aux lettres, mais bien plus encore a la probité et a la religion 91 3.2. D abord, il faut faire la sureté des jeunes gens... 93 3.3. ... ensuite il faut leur enseigner la vertu et les dehors de la politesse 99 3.4. De zwarte doos van de pensionaten 103 3.4.1. Voorbeeldige opvoeders? 104 3.4.2. Une jeunessepassablement indisciplinée 106 3.5. Conduire par la raison ou dompter par la farce? 109 3.6. La pension est trop forte pour les parens... et trop mince pour les pensionnats 112 4. Pour rendre a l institution littéraire son ancien lustre, il faut rappeler l instruction mercenaire du seizième siècle et nourrir l esprit d émulation entre les maitres. Of hoe men de veren VAN DE ONDERWIJSMACHINE WILDE SPANNEN 123 4.1. La grande machine qui doit opérer la meilleure éducation possible de notre jeunesse, doit avoir nécessairement un ressort interne 123 4.2. Le grandpoint est de choisir les hommes qu on veut emploijer 126 4.2.1. Il faut s assurer des talens et de la suffisance des candidats 126 4.2.2. Il faut rassembler des informations touchant les moeurs et la conduite des aspirans 129 4.2.3. Aanloop tot het eerste concours 129 4.2.4. Groepsportret van de eerste rekruten 132 4.3. Laprofession littéraire mène-t-elle aux honneurs et a lafortune? 137 4.3.1. Le principe de l èmulation est l ame de tout 137 4.3.2. Intellectueel proletariaat? 144 4.3.3. Een stabiel maar flexibel lerarenkorps 150 4.3.4. Un Professeur vieilli dans l exercice de sa charge, ne voit devant lui que la misère 154 5. Il faut établir la plus exacte surveillance possible. Of hoe men alle colleges de marsrichting van de regering wilde doen volgen 161 5.1. La surveillance la plus suivie et la plus exacte 161 5.2. De vinger aan de pols? 163 5.2.1. De eerste visitaties 163 5.2.2. Rapporten en verslagen 165 5.2.3. Correspondentie 167 5.2.4. Un des meilleurs moyens de mettre en tout sonjour le véritable état de l enseignement 169 5.2.5. Un travail fastidieux, qui fait connoitre ce qu il y a de vicieux dans la methode d enseigner 171 5.2.6. Evaluatie van de controlemiddelen 174 5.3. Il faut récompenser le zèle et réprimer la négligence 177 5.4. des succes variés... 182 6. Peilen naar de impact bij wijze van besluit 183 Dankwoord 197 Bijlage 1: Plan provisionnel d études ou instructions pour les professeurs des classes respectives dans les pensionnats, colleges ou écoles publiques aux Pays-Bas 199 Bijlage 2: Reglement de discipline et de police pour tous les pensionnats et colleges des Pays-Bas 217 Bijlage 3: Principaals, onder-principaals, prefecten en leraars actief op de staatscolleges (1777-1787) 223 Bijlage 4: Scholierental in de Oostenrijkse Nederlanden (1778-1785) 233 Bronnen Bibliografie 235
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