Sonderpädagogik in Modulen: Einführung in die Pädagogik der besonderen Bedürfnisse 2 Handlungsfelder
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verl. Hohengehren
2012
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3 |
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V
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeberin der Reihe .................VIII
Zur Pädagogik der besonderen Bedürfnisse -
Eine Einführung ............................
X
Modul 1:
Sonderpädagogische Handlungskompetenzen -
sonderpädagogische Handlungsfelder.................. 1
1.1 Schlüsselqualifikationen sonde/pädagogischen Handelns .... 1
1.2 Entwicklung (sonder^pädagogischer Professionalität ...... 2
1.3 Aktueller Diskurs und Ausblick ................. 10
Modul 2:
Sonderpädagogische Methoden und Institutionen der Prävention,
Intervention und Rehabilitation..................... 15
2.1 Ziele im Sonate/pädagogischen Handlungsansatz
16
2.2 Arbeitsfelder und Institutionen der Prävention und
Intervention ........................... 18
2.3 Ausgewählte Problem-und Entwicklungsfelder ......... 24
2.4 Integrierte Förderung und gemeinsamer Unterricht ....... 28
2.5 Formen und Institutionen der Berufsvorbereitung........ 30
2.6 Sonderpädagogische Methoden der Prävention und
Intervention ........................... 35
2.7 Übergreifende Förderkonzepte.................. 38
2.8 Förderung bei Lernstörungen .................. 50
2.9 Spezifische Maßnahmen und Handlungsfelder.......... 60
VI
Inhaltsverzeichnis
Modul 3:
Ästhetisch-kreatives Gestalten als sonderpädagogisches
Handlungsfeld.............................. 73
3.1 Zum Verständnis von und Umgang mit ästhetischen
Ausdrucksformen beeinträchtigter Menschen .......... 73
3.2 Formen ästhetischen
Gestaltens
in sonderpädagogischen
Handlungsfeldcrn ........................ 78
3.2.1 Schulische Handlungsfelder ................... 85
3.2.2 Außerschulische Handlungsfelder ................ 94
Modul 4:
Sont/erpädagogische Diagnostik und Förderplanung.......... 100
4.1 Sonde/pädagogische Diagnostik................. 100
4.2 Sonderpädagogischer Förderbedarf ............... 101
4.3 Die Person-Umfeld-Diagnose .................. 103
4.4 Der diagnostische Prozess .................... 106
4.5 Förderdiagnostik und Förderplanung............... 111
Modul 5:
Unterricht in sonderpädagogischen Handlungsfeldern ......... 116
5.1 Bezugsfeld allgemeine Didaktik ................. 117
5.2 Unterrichtsplanung........................ 123
5.3 Reflexion und Entwicklung von Unterricht ........... 125
5.4 Qualitätskriterien „guten Unterrichts .............. 127
5.5 Gemeinsames Lernen und Lehren:
Inklusive Pädagogik/Didaktik .................. 137
5.6 Integrationsdidaktisch relevante Unterrichtsformen....... 140
5.7 Unterricht, Inklusion und Arbeitsleben ............. 148
Inhaltsverzeichnis
VII
Modul 6:
Forschungsmethoden in sonder- und rehabilitationspädagogischer
Handlungsfelder ............................ 153
6.1 Wissenschaftstheorie....................... 154
6.2 Der Aufbau empirischer Studien................. 156
6.3 Quantitativ-empirische Sozialforschung ............. 158
6.4 Quantitative Formen der Datenerhebung ............ 164
6.5 Qualitative Sozialforschung ................... 169
6.6 Qualitative Formen der Datenerhebung............. 174
6.7 Großformen empirischer Forschung ............... 178
6.8 Forschungsethik ......................... 182
Literaturverzeichnis........................... 184
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