Availability: Handbuch Kinder in den ersten drei Lebensjahren

Handbuch Kinder in den ersten drei Lebensjahren: Theorie und Praxis für die Tagesbetreuung

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Bibliographic Details
Main Authors:	Becker-Stoll, Fabienne 1967- (Author), Niesel, Renate 1948- (Author), Wertfein, Monika 1974- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Freiburg im Breisgau [u.a.] Herder 2010
Edition:	3. Aufl.
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adam_text	Inhalt Vorwort ..........................................8 Einführung......................................11 1. Kinder unter drei Jahren - aktive (Mit-) Gestalter ihrer Entwicklung..............................14 1.1 Das veränderte Bild vom Kind................14 1.2 Das veränderte Verständnis von Entwicklung .... 19 1.3 Frühkindliches Lernen - neue Erkenntnisse der Säuglings- und Hirnforschung ............25 1.4 „Bildung - Erziehung - Betreuung in den ersten drei Lebensjahren ....................32 2. Bindung - früheste Voraussetzung für Entwicklung und Bildung .......................36 2.1 Bindung und Exploration gehören zusammen .... 36 2.2 Wie entwickelt sich Bindung im ersten, zweiten und dritten Lebensjahr?.....................39 2.3 Von der Mutter-Kind-Bindung zur Erzieherin- Kind-Beziehung ...........................47 2.4 Feinfühligkeit, Stressreduktion und Explorations- unterstützung - Aufgaben der pädagogischen Fachkräfte................................50 3. Der Bildungsauftrag in Kindertageseinrichtungen . . .54 3.1 Der Anspruch auf Bildung in den ersten drei Lebensjahren .............................54 3.2 Schlüsselthemen - auch für frühe Bildungsprozesse ..........................56 3.3 Bildung im Alltag der Tageseinrichtung ........68 INHALT 4. Bildungsbegleitung - Voraussetzung für gelingende Entwicklung in den ersten drei Lebensjahren.......74 4.1 Entwicklungspsychologische Grundlagen.......74 4.2 Bildungsbegleitung im Dialog mit dem Kind.....85 4.3 Kindgerechte Tagesabläufe und anregende Lernumgebung............................94 5. Auch die Jüngsten lernen von und mit anderen Kindern .....................................102 5.1 Kinder sind soziale Wesen - von Geburt an.....102 5.2 Soziale Kontakte und Interaktion unter Kindern begleiten ................................114 5.3 Kinder „unter drei in Gruppen mit erweiterter Altermischung ...........................122 6. Beobachtung, Dokumentation und Entwicklungs¬ begleitung in den ersten drei Lebensjahren .......132 6.1 Warum beobachten? - Bildung und Beobachtung gehören zusammen........................132 6.2 Wie beobachten? - Voraussetzungen und Merkmale professioneller Beobachtung........138 6.3 Was beobachten? - Beobachtung und Dokumentation von Bildungsprozessen und Entwicklungsschritten .....................143 7. Unverzichtbare Qualitätsmerkmale der Kinder¬ tagesbetreuung in den ersten Lebensjahren.......150 7.1 Qualität von Anfang an ....................151 7.2 Studie zur Bildungsqualität in Krippen - eine Untersuchung........................156 7.3 Worauf kommt es an? - Eckpunkte zur Qualitätssicherung in der Praxis .............158 INHALT 8. So gelingt frühe Bildung - Erziehung - Betreuung in den ersten Lebensjahren.....................162 8.1 Verantwortung der Fachkräfte...............162 8.2 Verantwortung von Familien und sozialem Umfeld .................................166 8.3 Verantwortung von Trägern, Ausbildung und Politik ..............................167 Vertiefende Lesetipps ............................173 Literaturverzeichnis .............................177 INHALT
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