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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Linz
Trauner
2011
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| Schriftenreihe: | Schriften der Johannes-Kepler-Universität Linz
Reihe B, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften; 138 |
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
********************************************************************************************
VIII
TABELLENVERZEICHNIS
**************************************************************************************************
IX
ABKORZU NGSVERZEICHNIS
**********************************************************************************************
X
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.2.1
2.1.2.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
3.
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.2.1
3.1.2.2
3.1.2.3
3.1.3
3.1.3.1
3.1.3.2
EI NLEITU NG
***.*****.*.*.*.**.*.***************.*.*.*.*.**.*.*.*.*******************.*.*.*.*.*.*.**.***
1
PROBLEMSTELLUNG UND ZIELSETZUNG
*********.*.*****.*.*****.*.****.*****.***.*****.*****.**.*.******.****.*********.****.
1
METHODISCHE VORGEHENSWELSE UND AUFBAU DER ARBEIT
****.*.**.***********.*.*.*.*.***.*****.*****.*******. 3
GRU ND LEGENDE ELNFUH RUNG
****.*.********************************.**********************.**.*.*.**
6
BEGRIFFSERKLAERUNGEN
*********.********.*.*.*****.*.*****.*******************.***********.*****.*.***.****.***.*******.**.**.**.***
6
OEFFENTLICHE VERWALTUNG 6
DER TERMINUS VERWALTUNGSREFORM 7
GRUNDSAETZLICHES 7
EMPFEHLUNG DES 00. LANDESRECHUNGSHOFES FOR EINE VERWALTUNGSREFORM 9
NEW PUBLIC MANAGEMENT
.*.*.
11
(PUBLIC) GOVERNANCE 12
HISTORISCHER HINTERGRUND
***.***.*.**.***.*.*****.*.**********.************.**.******.****.*****.***.***.*****.******.****.*
14
DER MODEME GEWAEHRLEISTUNGSSTAAT
*.****.*.*****.*.*****.*.**.*.********.********.****.*****.*****.************.***
15
GRUNDSAETZLICHES 15
BILDUNG - EINE KERNAUFGABE DES
STAATE57.*.
16
DARSTELLUNG UND ANALYSE DES OESTERREICHISCHEN BLLDUNGSWESENS
***.*.***.**.*.** 21
DAS HEIMISCHE SCHULWESEN - STATUS QUO
.**.****.******.******.*********.*****.*****.***.**.*.***.******.*.***.*
21
ENTWICKLUNGEN IM LAUFE DER ZEIT 21
SCHULTYPEN UND BILDUNGSWEGE IN OESTERREICH
.*.*.*.
22
PRIMAERSTUFE
.*.
23
SEKUNDAERSTUFE 23
TERTIAERSTUFE
.*.*.*.24
DIE ALLGEMEINBILDENDE HOHERESCHULE - AHS
.*.*.
24
GRUNDSAETZLICHES 24
FORMEN DER AHS 25
V
IMAGE 2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.2.1
3.2.2.2
3.2.2.3
3.2.2.4
3.2.2.5
3.3
3.4
3.4.1
3.4.2
3.4.2.1
3.4.2.2
3.4.2.3
3.4.2.4
3.4.2.5
3.4.2.6
3.4.2.7
3.4.2.8
3.4.2.9
3.4.3
3.4.4
3.5
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.3.1
3.5.3.2
3.5.3.3
3.5.3.4
3.5.4
3.5.4.1
VI
VERWALTUNGSREFORMEN IM BILDUNGS- UND SCHULBEREICH
*.***.*.*.*.**.**.*.**.*. 26
DIE DERZEITIGE STRUKTUR DER HEIMISCHEN BILDUNGSVERWALTUNG 26
PROBLEMBEREICHE UND LOESUNGSVORSCHLAEGE IM OE. SCHULWESEN 28
PROBLEMFELD 1 - DOPPELGLEISIGKEITEN IN DER VERWALTUNG 30
PROBLEMFELD 2 - DIENSLRECHVBESOLDUNG/PERSONALSTEUERUNG 32
PROBLEMFELD 3 - LEITUNGSVERANTWORTUNG 33
PROBLEMFELD 4 - AUS- UND FORTBILDUNG DER LEHRKRAEFTE 34
PROBLEMFELD 5 - SCHULAUFSICHT. 36
ERKLAERUNG DES STRATEGIEANSATZES
***.*.***.*.*.*.**.*.*.*.*.*.*.****.**.**.*.*.*.*.
36
SLAKEHOLDERANALYSE
*.*.*.*.*.**.****.**.*.****.**.**.*.*.****.*.*.*.**.*.*.*.*.
38
ERKLAERUNG DES SLRATEGIETOOLS 38
DIE POSITIONEN DER RELEVANTEN INTERESSENGRUPPEN 39
ERLAEUTERUNG EINER (MOEGLICHEN) STAKEHOLDERDIFFERENZIERUNG 40
ANSPRUCHSGRUPPE ,POLITISCHE PARTEIEN/GESETZGEBER" 41
ANSPRUCHSGRUPPE ,BEHOERDENNERWALTUNG' 43
ANSPRUCHSGRUPPE ,ERZIEHUNGSBERECHTIGTE/ELTERNVEREINIGUNGEN' 44
ANSPRUCHSGRUPPE ,LEHRER UND LEHRERINNEN" 46
ANSPRUCHSGRUPPE .PERSONALVERTRETUNG' 48
ANSPRUCHSGRUPPE .SCHULLEITUNG" 49
ANSPRUCHSGRUPPE ,SCHALER UND SCHALERINNEN" 50
ANSPRUCHSGRUPPE ,SEKUNDAERSTAKEHOLDER-SONSTIGE" 51
DIE VISUALISIERUNG DES STAKEHOLDERBEZIEHUNGSGEFLECHTES 52
INTERPRETATION UND DARSTELLUNG D. ERHOBENEN STAKEHOLDERANSPRACHE 53
SWOT -ANALYSE
.**.**.***.***.**.**.*.*.*.*.*.*.*.**.*.*.*.*.*.*.**.**.*.*.*.*.
55
ERKLAERUNG DES SLRATEGIETOOLS 55
KERNFRAGEN ZUR ERMITTLUNG DER STRATEGISCHEN AUSGANGSPOSITION 56
PEST-ANALYSE (UMWELT-ANALYSE) 57
POLITISCH-RECHTLICHE UMWELT 57
OEKONOMISCHE UMWELT 58
SOZIOKULTURELLE UMWELT 59
TECHNOLOGISCHE UMWELT 59
STAERKEN-SCHWAECHEN-ANALYSE 60
VERGLEICH AUSGEWAEHLTER BILDUNGSINDIKATOREN 61
IMAGE 3
3.5.4.2
3.5.5
4.
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.3.1
4.1.3.2
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.2.1
4.3.2.2
4.3.3
4.3.3.1
4.3.3.2
4.3.3.3
4.4
4.4.1
4.4.2
4.4.2.1
4.4.2.2
4.4.2.3
4.2.3
5.
IDENTIFIKATION VON KERNKOMPETENZEN D. SCHULTYPS AHS 63
DIE SWOT -MATRIX 65
INSTRUMENTE EINER SCHULVERWALTUNGSREFORM
.**.*****.*.************* 66
(NEW) PUBLIC MANAGEMENT IM SCHULBEREICH
****.******************.**.**.***.*.***.**.*.*. 66
GRUNDSAETZLICHES 66
SCHULAUTONOMIE IM SINNE DES NPM 68
MOEGLICHKEITEN DER SCHULFINANZIERUNG IM SINNE DES NPM 70
STAATLICH ORGANISIERTE FINANZIERUNGSMODELLE 70
MARKTLICH ORGANISIERTE FINANZIERUNGSMODELLE 72
DAS IOP-MODELL- EINE ALTERNATIVE ZU NPM (?)
*********************.*.*.*****. 74
INNOVATION ALS TREIBER SCHULPOLITISCHER REFORMBESTREBUNGEN 74
ORGANISATORISCHE GESTALTUNG IM BILDUNGSWESEN 75
PERSONALFOHRUNG IM SINNE DES IOP-MODELIS 75
QUALITAETSMANAGEMENT IM SCHULWESEN
.*.*.*.*.*.****************************************.*****
76
EINFOHRUNG 76
QM-ELEMENTE UND -PERSPEKTIVEN 78
INPUT-, OUTPUVOUTCOME- UND KONTEXTINDIKATOREN 78
INTEMES UND EXTERNES QUALILAETSMANAGEMENT 80
QM IM OESTERREICH ISCHEN SCHULWESEN 82
GRUNDSAETZLICHES 82
MAKRO- UND MIKROPERSPEKTIVE DES QUALITAETSMANAGEMENTS 83
PRAXISBEISPIELE SCHULSPEZIFISCHEN QUALITAETSMANAGEMENTS 86
PERSONALMANAGEMENT IM SCHULWESEN
*********.***.************.***.*.*.*.*.*
89
EINFOHRUNG 89
PM-ELEMENTE UND -PERSPEKTIVEN 91
PERSONALGEWINNUNG 91
PERSONALENLWICKLUNG UND -BEURTEILUNG 93
PERSONALENTLOEHNUNG UND -HONORIERUNG 94
LEHRERAUSBILDUNG NEU 96
ZUSAMMENFASSUNG UND RESUEMEE
*********************************.**.**************.*.*. 98
LITERATURVERZEICHNIS
****.************************************.*.**************.**.*.**********
XIII
VII
IMAGE 4
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
ABBILDUNG 1: GRAPHISCHE DARSTELLUNG DES DES OESTERREICHISCHEN
BILDUNGSWESENS 22
ABBILDUNG 2: GRAPHISCHE DARSTELLUNG DER OESTERREICHISCHEN SCHULVERWALTUNG
27
ABBILDUNG 3: KOMPETENZVERTEILUNG/PROBLEMATIK IM OESTERREICHISCHEN
SCHULWESEN 29
ABBILDUNG 4: MODELL .SCHULVERWALTUNG NEU -IBW 31
ABBILDUNG 5: DAS ANSPRUCHGRUPPENMODELL D. BHAK & BHAS BLUDENZ 41
ABBILDUNG 6: ALLGEMEINE ZUFRIEDENHEIT NACH SCHULTYP - LEHRER 47
ABBILDUNG 7: ARBEITSBEDINGUNGEN NACH SCHULTYP - LEHRER 47
ABBILDUNG 8: DIE ANSPRUCHSGRUPPEN EINER SCHULE DES SEKUNDAEREN
BILDUNGSBEREICHES 52
ABBILDUNG 9: DARSTELLUNG EINER SWOT-MARTIX INKL. NORMSTRATEGIEN 56
ABBILDUNG 10: SCHULAUTONOMIEMODELL 69
ABBILDUNG 11: BEISPIEL EINES BUDGETPROZESS FOR EIN GLOBALBUDGET. 71
ABBILDUNG 12: STRUKTUR UND ELEMENTE DES NPM IM SCHULWESEN 73
ABBILDUNG 13: EINFACHES MODELL DER FUNKTIONSWEISE VON BILDUNGSSY5TEMEN
79
ABBILDUNG 14: GRUNDFORMEN DES QM 81
ABBILDUNG 15: QUALITATSSICHERUNGSZYKLUS 86
VIII
IMAGE 5
TABELLENVERZEICHNIS
TABELLE 1: UNTERSCHIEDE ZW. KLASSISCHEM BOROKRATIEMODELL U. PUBLIC
MANAGEMENT 12
TABELLE 2: SPEZIFIKA VON PUBLIC GOVERNANCE UND PUBLIC MANAGEMENT 13
TABELLE 3: ERWARTUNGEN AUSGEWAEHLTER ANSPRUCHSGRUPPEN 54
TABELLE 4: ZUSAMMENFOHRUNG V. SCHOLER, LEHRPERSONEN- UND FINANZDATEN
(AUSSCHNITT) 61
TABELLE 5: SCHULERFOLGS- UND RETENTIONSQUOTEN 62
,~~~'R,~. .'TJI\' '; ~? '? *** ~\~~'R, '? T-T SST-T 'UELL! RT
*.*.***.****** "''''
*******************************.************** D~
TABELLE 7: VRIO-FRAMEWORK 64
TABELLE 8: ZUSAMMENFASSENDE SWOT-MATRIX 65
TABELLE 9: MUSTER-SWOT-MATRIX 65
IX |
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