Verfügbarkeit: Wieviel Mutter braucht ein Kind? | Technische Universität München

Wieviel Mutter braucht ein Kind?: Bindung - Bildung - Betreuung: öffentlich und privat

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Ahnert, Lieselotte 1951- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Heidelberg Spektrum Akad. Verl. 2011
Ausgabe:	unveränd. Nachdr.
Schlagwörter:	Kinderbetreuung Kleinkind Entwicklung Affektive Bindung Kinderkrippe
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Umfang:	X, 334 S. Ill. 190 mm x 127 mm
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adam_text	nhalt Vorwort............................................ IX Danksagung........................................ Xl 1 Von Anfang an auf Sozialkontakte eingestellt....... 2 1.1 Säuglinge: Was können und was brauchen sie? ... 4 1.2 Wilde Kinder: Wenn der soziale Austausch fehlt . . 8 1.3 Ungeahnte Anpassung....................... 13 1.4 Entwicklungswunder Mensch.................. 15 1.5 Geteilte Aufmerksamkeit - Gemeinsame Aktivität................................... 20 2 Die Macht der Mutterliebe....................... 24 2.1 Glücklich und beschützt ..................... 26 2.2 Babyblues und schwierige Zweisamkeit.......... 30 2.3 Mit dem Baby im Dialog...................... 36 2.4 Von Entenküken, Plüsch- und Drahtmüttern...... 40 2.5 Die Mutter-Kind-Bindung und ihre Nachhaltigkeit 43 Beziehungen verlässlich gestalten................. 48 3.1 Bindungsqualitäten unter der Lupe............. 50 3.2 Verfügbar und feinfühlig..................... 55 3.3 Erziehungstraditionen, Lebensumstände und hinreichend gute Mütter ................. 60 3.4 Emotionen werden regulierbar................ 64 3.5 Selbstbilder entstehen........................ 67 4 Wenn der Vater die Mutter ist..................... 70 4.1 Männer als Väter ........................... 72 4.2 Vaterschaft im Schlepptau.................... 76 VI Inhalt 4.3 Besonderheiten väterlicher Fürsorge............ 82 4.4 Die Vater-Kind-Beziehung .................... 85 4.5 Vater-Mutter-Kind-Dynamik und Elternschaft..... 87 Vom Ursprung der Kinderbetreuung.............. 90 5.1 Vor langer Zeit ............................. 93 5.2 Ausschließlich mütterlich betreut.............. 96 5.3 Multiple Betreuungssysteme.................. 99 5.4 Auf der Suche nach der ursprünglichen Betreuung . 105 5.5 Unterstützungssysteme und ihre Wirkungen..... 109 Bindungen an bezahlte Betreuungspersonen?....... 114 6.1 Von Heimerzieherinnen und Kindermädchen..... 116 6.2 Erzieher/innen und Tagesmütter in der Moderne. . 120 6.3 Bindungen in Familien- und Tagespflege........ 123 6.4 Beziehungsqualitäten neu bestimmen.......... 125 6.5 Wie Kind und Kindergruppe Einfluss nehmen .... 131 Aus Fehlern lernen............................ 136 7.1 Die Anfänge................................ 138 7.2 Von Kindern in Kinderhäusern................. 142 7.3 Frauen weg vom Herd........................ 146 7.4 Verschieden und doch gleich.................. 149 7.5 Brennpunkt: Betreuungsqualität............... 153 Entwicklungschancen - Entwicklungsrisiken ........ 158 8.1 Widersprüche überwinden.................... 161 8.2 Immer wieder krank?........................ 164 8.3 Wie Bindungen erhalten bleiben .............. 166 8.4 Kommunikationsfreudig, aufgeweckt und schlau . 170 8.5 Unausgeglichen und aggressiv oder frech und entschlossen?............................... 178 Weg vom Rockzipfel: Was tun gegen Trennungsstress?............................... 184 9.1 Stressmuster bei kleinen Kindern............... 186 9.2 Stressmuster bei beginnender Tagesbetreuung . . . 190 Inhalt VII 9.3 Wie Stress regulierbar wird.................... 194 9.4 Trennungsängste bei den Müttern ............. 197 9.5 Sinn und Unsinn von Eingewöhnungsprogrammen. 200 10 Konfliktfeld Kindergruppe........................ 204 10.1 Wege der Verständigung.................... 207 10.2 Selbstbehauptend und besitzergreifend........ 212 10.3 Dimensionen der Freundschaft................ 216 10.4 Gruppenkinder- Kindergruppen ............. 219 10.5 Unbeabsichtigte Entwicklungsanreize.......... 221 11 Frühe Bildung auf dem Prüfstand ................. 224 11.1 Mentale Konstruktionen der Wirklichkeit ...... 226 11.2 Der Wahn um die Frühförderung............... 231 11.3 Baby Einstein und die Medien................ 234 11.4 Wie Bildung und Bindung zusammengehen..... 238 11.5 Lernfreude und Anstrengungsbereitschaft erhalten.................................. 242 1 ž Wenn private Betreuung öffentlich wird............ 246 12.1 Strukturen der Lebenswirklichkeit............. 248 12.2 Die Güte der Anpassung..................... 251 12.3 Wie eine geteilte Betreuung ausbalanciert wird . 255 12.4 Wenn die Familie nicht funktioniert........... 259 12.5 Von der Elternarbeit zur Erziehungspartnerschaft. 263 Anmerkungen.................................... 269 Literatur........................................ 299 Namensindex.................................... 317 Sachindex....................................... 321
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