Verfügbarkeit: Enseignement et politique en France de la Révolution à nos jours

Enseignement et politique en France de la Révolution à nos jours: 2 De la loi Faure à la loi Pécresse : (1968 - 2007)

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Sicard, Germain (VerfasserIn)
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Sprache:	Französisch
Veröffentlicht:	Paris Bouillon 2011
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adam_text	IMAGE 1 AVANT-PROPOS SOMMAIRE 9 CHAPITRE I - DES EVENEMENTS DE 1968 15 A LA DESTRUCTION DES UNLVERSITES I - LE MONDE ETUDIANT : DES MALAISES 16 AUX CONTESTATIONS LE NOMBRE ET LES NOUVELLES ATTITUDES DES JEUNES DU MALAISE ETUDIANT A LA PLATE-FORME DES REVENDICATIONS L ENCADREMENT POLITICO-SYNDICAL DES ETUDIANTS 11- LES ENSEIGNANTS REFORMATEURS 39 ET CONTESTATAIRES L EXEMPLE D UN SYNDICAT D ENSEIGNANTS CRITIQUES , LE SGEN, EXPRESSIONS ET ACTIONS DEBATS ET COMBATS AUTOUR DES STRUCTURES DE I UNIVERSITE COMBATS CONTRE LES CHAIRES, LES FACULTES ET LA GRANDE THESE MANDARINS A, B, C III - LES EVENEMENTS AU JOUR LE JOUR 51 LES PREMIERS TROUBLES LE POUVOIR AUX ETUDIANTS SYNDICATS ET LEADERS POLITIQUES EN RENFORT LE REFLUX ET LE RETOUR A L ORDRE IV - D UNE LEGITIMITE A L AUTRE 65 NOTES DU CHAPITRE UN 70 CHAPITRE 11- LA LOI DE 1968 ET LA NOUVELLE 73 GOUVERNANCE DES UNIVERSITES (1968-1981) I - LA LOI D ORIENTATION DE L ENSEIGNEMENT 73 SUPERIEUR DU 12 NOVEMBRE 1968 (LOI EDGAR FAURE) PREPARATION DE LA REFORME DES UNIVERSITES LES DISPOSITIONS DE LA LOI D ORIENTATION DE I ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DU 12 NOVEMBRE 1968 (LOI EDGARD FAURE) PARTICIPATION DEMOCRATIQUE AUTONOMIE STATUT DES PERSONNEIS INTERDISCIPLINARITE INSERTION DES UNIVERSITES DANS I EDUCATION NATIONALE 11- LA RECONSTRUCTION DES UNIVERSITES 87 III - LES RESPONSABLES 93 UN NOUVEL ACTEUR : LE PRESIDENT DE L UNIVERSITE LE RECTEUR D ACADEMIE, CHANCELIER DE L UNIVERSITE (15) IV - VIOLENCES, APAISEMENTS, 104 DYSFONCTIONNEMENTS LES MINISTRES IMAGE 2 614 V - DURANT LA PRESIDENCE DE GISCARD D ESTAING : 112 AMENAGEMENTS ET TENSIONS (1975 -1981) AMORCES DE NHORMES DE STRUCTURES FINALITE DES UNIVERSITES, ET DEFINITION DES FORMATIONS L APAISEMENT SOUS LE MINISTERE BELLAC NOTES DU CHAPITRE II 124 CHAPITRE III - LE TEMPS DES ALTERNANCES 129 ET DES COHABITATIONS (1981-1997) 1- L UNIVERSITE A LA ROSE (1981-1985) 129 LE MINISTERE SAVARY (22 MAI 1981 - 19 JUILLET 1984). CONCERTATIONS, DECISIONS, DECEPTIONS L ELABORATION DIFFICILE D UNE NOUVELLE LOI D ORIENTATION DE I ENSEIGNEMENT SUPERIEUR LES DISPOSITIONS DE LA LOI D ORIENTATION DU 24 JANVIER 1984 LES CONTESTATIONS DES METHODES ET DES ACTIONS DE I EDUCATION NATIONALE LE STATUT DE L ENSEIGNEMENT PRIVE LE MOMENT CHEVENEMENT LI-LA DROITE JOUE ET PERD (1986-87) 151 III - A NOUVEAU, L UNIVERSITE A LA ROSE (1988-1993) 159 LIONEL JOSPIN ET LA LOI D ORIENTATION DU 10 JUILLET 1989 LES IUFM (INSTITUTS UNIVERSITAIRES DE FORMATION DES MAITRES) OLLE SONT LES IUFM? ORGANISATION ET PEDAGOGIE DANS LES IUFM CRITIQUES ET POLEMIQUES 1992. DIFFICUITES ET PRUDENCE. LE TEMPS DE JACK LANG IV - LA DROITE REJOUE ET REPERD (1993-1997) 178 PREMIERES DIFFICULTES ET PREMIERS ECHECS LA REFORME MANQUEE DE LA LOI FALLOUX LE CONFLIT L ECHEC 175 BAYROU II (1993-1997). DU BON USAGE DES EMOLLIENTS CONCESSIONS LES PROBLEMES DE FOND. LA COMMISSION FAUROUX ET LES ETATS GENERAUX DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR LA REFORME BAYROU DES ETUDES UNIVERSITAIRES (AVRIL1997) NOTES DU CHAPITRE III 195 CHAPITRE IV - AUTOUR DE L AN 2000, MINISTRES 211 REFORMATEURS ET SYNDICATS OPPOSANT I - CLAUDE ALLEGRE - LES SYNDICATS CHASSENT 211 LE MINISTRE (1997-1999) II - LUC FERRY,LES ESPERANCES DE ::UES 216 III - ENTRE DEUX MINISTRES : APRES LA COMMISSION 222 IMAGE 3 AUROUX, LA COMMISSION THELOT IV - LA LOI FILLON. PETITES REFORMES GRANDES OPPOSITIONS LE PROJET FILLON DISCUSSIONS ET OPPOSITIONS V -.ET APRES FILLON. ROBIEN? PETIT PAS DANS LE BON SENS DARCOS, IE BREF PASSAGE D UN REFORMATEUR PRUDENT (2007-2009) NOTES DU CHAPITRE IV 229 241 250 CHAPITRE V - AU DEBUT DU XXLE SIECLE : 257 L ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE I - L INSTITUTION : PERMANENCE ET CHANGEMENTS 257 11- LES Z.E.P. - UN BILAN TRES MEDIOCRE 265 QU EST-CE QU UNE Z.E.P.? L EXPERIENCE DES Z.E.P. REIANCE ET AVENIR DES Z.E.P. III - QU ENSEIGNE-T-ON A L ECOLE PRIMAIRE? 274 DU MOMENT CHEVENEMENT AUX ANNEES 2000 COMMENT APPRENDRE L HISTOIRE : PROGRAMMES ET MANUELS OE IA MORALE DE NOS PERES A L EDUCATION CIVIQUE DU XXIE SIEDE IV - LES METHODES DANS L ENSEIGNEMENT 293 ELEMENTAIRE : DEBAT PEDAGOGIQUE ET ENJEUX SOCIAL REALITES ET MESURES DE I ILLETTRISME UN PARADOXE EXEMPLAIRE : IE CONFLIT SUR IES METHODES AUTOUR DES METHODES D APPRENTISSAGE DE IA IECTURE LES ENJEUX L APPRENTISSAGE DE IA IECTURE SEION IES DIRECTIVES DE I EDUCATION NATIONALE NOTES DU CHAPITRE V 311 CHAPITRE VI - AU DEBUT DU XXLE SIECLE 323 L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE A LA RECHERCHE OE NOUVELLES STABILITES I - DU COTE DES INSTITUTIONS : PERMANENCES 323 ET CHANGEMENTS D EGARD FAURE A HABY (1968-1980) LES SOCIALISTES ET I ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 11- LES CONSTRUCTIONS SCOLAIRES 329 III - LE PERSONNEL 331 LES CHEFS D ETABLISSEMENTS, IEURS ADJOINTS ET IES CONSEILS LES PROFESSEURS ET IEURS SYNDICATS IV - DROITS ET DEVOIRS DES ELEVES - DISCIPLINE 343 V - ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL 350 IMAGE 4 616 OE LA DISPERSION DES ETABLISSEMENTS A L ABSORPTION PAR L EDUCATION NATIONALE VI - DES MANUELS POUR UNE EDUCATION ORIENTEE 357 VERS UNE HISTOIRE BORGNE DANS I ENSEIGNEMENT DU FRAN~AIS. DES IMPLICATIONS POLITIQUES? SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES. DES ENSEIGNEMENTS POUR FORMER LES BIEN PENSANTS PHILOSOPHIQUEMENT CORRECT . VII - LES LOIS MEMORIELLES. CE QUE LES FRAN ;AIS 367 DOIVENT CROIRE ET CE QU ILS DOIVENT IGNORER OE LA LUTTE CONTRE LE RACISME AU CRIBLAGE DE L HISTOIRE PEUT-ON ECRIRE ET ENSEIGNER LIBREMENT SUR L LSLAM? MEMOIRE DU GENOCIDE ARMENIEN (LOI DU 21 MAI 2001) LA MEMOIRE OBLIGATOIRE DE L ESDAVAGE C EST NOUS LES AFRICAINS . UNE MEMOIRE CONTESTEE (2005-2006) DU DROIT A LA LIBERTE DES PRATIQUES SEXUELLES A LA PROMOTION DE I HOMOSEXUALITE NOTES DU CHAPITRE VI 377 CHAPITRE VII - LES UNIVERSITES A L OREE 389 DU XXLE SIECLE I - LE JEU DES INSTITUTIONS 389 LE POUVOIR DES PRESIDENTS LA GESTION DES UNIVERSITES LES DELOCALISATIONS 11- OFFRES OE FORMATION ET DIPLMES 402 LA REFORME L.M.D LES ETUDES DOCTORALES LES UNIVERSITES ET LA CONCURRENCE III - L OMBRE DU POLITIQUEMENT CORRECT 414 UNE UNIVERSITE SOUS SURVEILLANCE (LYON III) ENGAGEMENTS SYNDICAUX DANS LES UNIVERSITES LE RECRUTEMENT DES UNIVERSITAIRES SOUS CONTR6LE SYNDICAL? CULTURE MARXISTE-1ENINISTE ET REGARD DES HISTORIENS ET GEOGRAPHES IV - L UNIVERSLTE, LA RECHERCHE, LES SCIENCES 428 L ORGANISATION DE LA RECHERCHE EN FRANCE LES CRISES DE LA RECHERCHE ET DE LA SCIENCE LA SITUATION ACTUELLE : LA LOI DE PROGRAMME POUR LA RECHERCHE DU 18 AVRIL2006 (66) V - DU DIAGNOSTIC AU TRAITEMENT OU OE 440 CLASSEMENTS HUMILIANTS A UNE LOI FARFELUE L EVALUATION DES UNIVERSITES LES DASSEMENTS DES UNIVERSITES ACTUALITE: LA LOI PECRESSE IMAGE 5 APRES LA LOI PECRESSE NOTES DU CHAPITRE VII 455 CHA PIIRE VIII - LESZONES NOIRES DE ~EDUCA110N 463 NATIONALE I- LA VIOLEN CE 463 DENOMBREMENT DES VIOLENCES LES FORMES DE LA VIOLENCE QUELS REMEDES PROPOSER CONTRE LES VIOLENCES ? DERNIERES CONSTATATIONS SUR LA VIOLENCE II - LES DROGUES A L ECOLE, AU COLLEGE, AU LYCEE 483 MESURES DES TENDANCES DROGUES ET SANTE LES RESULTATS DECEVANTS DES LUTTES CONTRE LA DROGUE NOTES DU CHAPITRE VIII 491 CHAPITRE IX- LES ZONES GRISES 417 I - L EDUCATION NATIONALE ET LA SEXUALITE 417 L AMOUR DANS TOUS SES ACTEURS LA PEDOPHILIE ET SA REPRESSION LA MIXITE, LE PRINCIPE, ET SES RATES L EDUCATION SEXUELLE PAR L EDUCATION NATIONALE L EMERGENCE DE L INFORMATION SEXUELLE CLL ECOLE EDUCATION SEXUELLE. PAR QUI ET POURQUOI? (ANNEES 1920-1970) L EDUCATION SEXUELLE SELON LA CIRCULAIRE DE 1973 MAJORITE SOCIALISTE ET PROMOTION DE L EDUCATION SEXUELLE QUE CONCLURE? II - L EDUCATION NATIONALE LAIQUE ET 523 LES RELIGIONS LAI CITEREPUBLICAINE ET FOULARD ISLAMIQUE FORCE RESTE CL LA LOI. POUR COMBIEN DE TEMPS? DU RAPPORT ODIN CLLA BURQUA OE LA DENONCIATION DU RACISME AU REPLIS COMMUNAUTAIRE ENSEIGNER LE FAIT RELIGIEUX DANS L ENSEIGNEMENT PUBLIC LAI QUE DISCUSSION ET EXPERIENCES LA PRESENTATION DES RELIGIONS DANS LES MANUELS PLUS RECENTS NOTES DU CHAPITRE IX 557 CONCLUSION GENERALE ORIENTATIONS BIBLIOGRAPHIQUES INDEX 569 577 607 IMAGE 1 A U MOMENT OU UN MAGAZINE DE GRANDE DIFFUSION S INTERROGE FRANCE QU AS-TU FAIS DE TON ECOLE? », L OUVRAGE DU PROFESSEUR SICARD ENTEND PRESENTER AUX LECTEURS DES ELEMENTS D INFORMATION RESULTANT DE SON EXPERIENCE ET SES ANNEES DE RECHERCHES. DEPUIS LA REVOLUTION FRANCAISE, LES GOUVERNEMENTS UTILI-SENT LES RESEAUX D ENSEIGNEMENTS NON SEULEMENT POUR DIFFUSER LES CONNAISSANCES NECESSAIRES AUX JEUNES MAIS AUSSI, POUR CONSOLIDER LEUR SITUATION POLITIQUE EN FOR-MANT DES CITOYENS BIEN PENSANTS : QUI TIENT L ECOLE TIENT LA FRANCE », ENSEIGNAIT VOICI PLUS D UN SIECLE JEAN MACE, LE FONDATEUR DE LA CELEBRE ET PUISSANTE LIGUE DE L ENSEI-GNEMENT, CETTE RELATION S EST PROLONGEE JUSQU A NOS JOURS AVEC LE CONCOURS DE PUISSANTS SYNDICATS D ENSEIGNANTS TOUJOURS PRET A FAIRE RECULER LES TENTATIVES DE REFORME DU MINISTERE. L AUTEUR EN MEME TEMPS S EST APPLIQUE A DEGAGER DANS L EXTREME COMPLEXITE DE CE GRAND SERVICE PUBLIC QUI GROUPE PLUS D UN MILLION DE FONCTIONNAIRES ET ENCADRE QUINZE MILLIONS DE JEUNES, LES CARACTERES PRINCIPAUX DES DIFFICULTES CONTEMPORAINES AVEC LEURS ESPOIRS, REPARTIR LES CONNAISSANCES ENTRE TOUS ET AUSSI LEURS DEFAUTS EVIDENTS : VIOLENCES, INCIVILITES, RECOURS A LA DROGUE, FREQUENCE DE L ILLETTRISME, ABAISSEMENT DES NIVEAUX DES EXAMENS, ALLONGEMENT DE LA SCOLARITE, MAUVAIS CLASSEMENT INTERNA-TIONAL DES UNIVERSITES FRANCAISES. CELA, AFIN DE FAVORISER LES PRISES DE CONSCIENCES DES CITOYENS. WWW.GODEFROYDEBOUILLON.FR 45 F IL 0111 I 1 110 11 9 782841 912407
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