Verfügbarkeit: Sozialpädagogik | Technische Universität München

Sozialpädagogik: Umriss einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin und Prinzipien ihrer praktischen Anwendung

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Naumann, Werner 1935- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Logos-Verl. 2010
Ausgabe:	3., durchges. und korrigierte Aufl.
Schlagwörter:	Theorie Sozialpädagogik
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Beschreibung:	Literaturverz. S. 377 - 391
Umfang:	399 S. graph. Darst.
ISBN:	9783832520687

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS .................................................................................................................... VORWORT 3 1 . PHILOSOPHISCHE UND ALLGEMEINE PAEDAGOGISCHE POSITIONEN ................................ 9 1.1 BEGRIFF UND DEFINITION DER ERZIEHUNG .......................................................... 10 1.2 ZUR FUNDIEMNG EINES SYSTEMS PAEDAGOGISCHER ERKENNTNISSE ....................... 29 1.3 STRUKTUR, DYNAMIK UND FUNKTIONEN DER ERZIEHUNG ..................................... 31 1.4 KRAFI UND GRENZEN DER ERZIEHUNG ................................................................ 43 1.5 ZUR STATISTISCHEN GESETZESKONZEPTION IN DER PAEDAGOGIK .............................. 50 ......... 1.6 PRINZIPIEN UND REGELN - IHRE BEDEUTUNG FUR PAEDAGOGISCHES HANDELN 65 2 . HISTORISCHE WURZELN. GEGENSTAND UND AUFGABEN DER SOZIALPAEDAGOGIK ALS ..................................................................................... WISSENSCHAFTSDISZIPLIN 73 2.1 DAS WORT *PAEDAGOGIK UND SEINE BEDEUTUNGSWANDLUNGEN .......................... 74 ................. 2.2 SOZIALE NOETE ALS AUSLOESER FUER SOZIALARBEIT UND SOZIALPAEDAGOGIK 84 2.3 ZUR NEUBESTIMMUNG DER SOZIALPAEDAGOGIK .................................................. 95 .......................... 2.4 SOZIALARBEIT UND SOZIALPAEDAGOGIK IN DER SOZIALEN ARBEIT 113 .................................................................. 2.5 SOZIALPAEDAGOGIK UND THERAPIE 123 2.6 AUFGABEN DER SOZIALPAEDAGOGIK IM ENSEMBLE DER WISSENSCHAFTEN ............................................................................ VON DER SOZIALEN ARBEIT 132 .......... 3 . BESONDERHEITEN DER ZIELGRUPPEN IN SOZIALPAEDAGOGISCHEN PROZESSEN 141 ............................................ 3.1 ZOEGLINGSBEGRIFF UND DEVIANZ IN NEUERER ZEIT 142 ................................. 3.2 THEORIEN UEBER DIE ENTSTEHUNG DEVIANTEN VERHALTENS 152 3.3 ZUR BEDEUTUNG DER VORGESTELLTEN THEORIEN UEBER DEVIANTES VERHALTEN F I R ....................................................................................... SOZIALPAEDAGOGEN -202 ............................. 4 . ZIELE UND INHALTE DER PSYCHOSOZIALEN INTENSIVENIEHUNG 209 ....................... 4.1 BEGRIFF UND ERSCHEINUNGSFORMEN DES PAEDAGOGISCHEN ZIELS 210 ................................. 4.2 LEGITIMATION UND BESTIMMUNG PAEDAGOGISCHER ZIELE 214 4.3 WERTE UND NORMEN ALS GRUNDLAGE VON ZIELBESTIMMUNGEN UND ................................................................................... ERZIEHUNGSINHALTEN 216 4.4 LEITZIELE DER ERZIEHUNG ............................................................................ 230 4.5 ZUR ERARBEITUNG UND NUTZUNG KONKRETER ERZIEHUNGSZIELE .......................... 232 4.6 KONZEPTPRINZIPIEN ALS GRUNDLAGE KONZEPTIONELLER UND PROZESS- IMMANENTER PLANUNG ................................................................................. 238 4.7 FALLBEISPIEL ZUR ANWENDUNG DER KONZEPTPRINZIPIEN ................................. 247 5 . ERZIEHERISCHE VERHAELTNISSE IN DER PSYCHOSOZIALEN INTENSIVENIEHUNG ........ 251 5.1 GESELLSCHAFT. GEMEINSCHAFT UND INDIVIDUUM ............................................. 252 5.2 MERKMALE ERZIEHERISCHER VERHAELTNISSE - ANFORDERUNGEN AN ERZIEHER ........ 254 5.3 ZUM AUTORITAETSPROBLEM IN DER PAEDAGOGIK .................................................. 263 IMAGE 2 5.4 ENTWICKLUNG UND WIRKSAMKEIT VON GEMEINSCHAFTSBEZIEHUNGEN ............... 27 1 5.5 SOZIALPAEDAGOGISCHE STRUKTURPRINZIPIEN - IHRE BEGRUENDUNG UND BEDEUTUNG F I R DIE PSYCHOSOZIALE INTENSIVERZIEHUNG .................................................... 294 5.6 FALLBEISPIEL ZUR ANWENDUNG DER STRUKTURPRINZIPIEN .................................. 301 6 . ZUR ORGANISATORISCH-METHODISCHEN GESTALTUNG SOZIALPAEDAGOGISCHER . ......................................................................................................... PROZESSE 307 6.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN EINER FUNKTIONALEN BETRACHTUNG UND DARSTELLUNG SOZIALPAEDAGOGISCHER PROZESSE ................................................ 308 6.2 SOZIALPAEDAGOGISCHE FUNKTIONSPRINZIPIEN - IHRE BEGRUENDUNG UND BEDEUTUNG FUER DIE PROZESSGESTALTUNG ........................................................ 327 6.3 SOZIALPAEDAGOGISCHE FUNKTIONEN UND PRINZIPIEN IN IHRER ANWENDUNG .......................................................................... BEI DER PROZESSGESTALTUNG 335 ......................................................................................... SCHLUSSBEMERKUNGEN 369 .............................................................................................................. ANLAGEN -371 I . AUFGABEN DER SOZIALEN ARBEIT ..................................................................... 372 I1 . AUSZUG AUS DEM INHALTSVERZEICHNIS: PETER LUESSI: SYSTEMISCHE .............................................................................................. SOZIALARBEIT -374 I11 . SOZIALPAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN (GRUPPIERT VON W . NAUMANN) .................... 376 ........................................................................................... LITERATURVERZEICHNIS 377 .......................................................................................... STICHWORTVERZEICHNIS 392
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