Verfügbarkeit: Philosophiedidaktik und empirische Bildungsforschung

Philosophiedidaktik und empirische Bildungsforschung: Möglichkeiten und Grenzen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Tiedemann, Markus 1970- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin ; Münster Lit 2011
Schriftenreihe:	Philosophie und Bildung 13
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adam_text	IMAGE 1 INHALT I EINLEITUNG 8 1.1 PRAKTISCHE UND KONZEPTIONELLE NOTWENDIGKEITEN 8 1.2 BEGRIFFSKLAERUNG 12 1.3 FRAGESTELLUNG UND UNTERSUCHUNGSGANG 14 II THEORETISCH-KONZEPTIONELLE REFLEXION 16 II. 1 PHILOSOPHIEDIDAKTIK EINE VERORTUNG/PROFILBESTIMMUNG ZWISCHEN PHILOSOPHIE UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 16 II. 1.1 PHILOSOPHIEDIDAKTIK UND FACHPHILOSOPHIE 17 II. 1.2 PHILOSOPHIEDIDAKTIK UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 26 II.1.3 SOWOHL-ALS-AUCH 27 11.2 PHILOSOPHIEDIDAKTIK UND DIE STANDARDS DER EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG 33 11.2.1 EINDEUTIGE IDENTIFIKATION DER UNTERSUCHUNGSGEGENSTAENDE UND DEREN KAUSALBEZIEHUNGEN 35 11.2.2 EIN METHODISCH SAUBERES UND ERPROBTES INSTRUMENTARIUM. 39 11.2.3 PROGNOSEPOTENTIAL 44 11.3 BEDARF UND ANGEBOT 49 11.3.1 BEDARF 49 11.3.2 ANGEBOT 55 II.3.2.1 HYPOTHESENPRUEFUNG 56 II. 3.2.2 POPULATIONSBESCHREIBENDE UNTERSUCHUNGEN 60 II.3.2.3 EXPLORATIONSFORSCHUNG 63 UE.3.2.4 EVALUATIONSFORSCHUNG 65 11.3.3 ZUSAMMENFASSUNG 67 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1010922645 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 ILL EMPIRISCH-PRAKTISCHE POPULATIONSANALYSE 70 ULI AKZEPTANZFORSCHUNG 71 HI. 1.1 DEUTSCHLAND: SCHULVERSUCH PRAKTISCHE PHILOSOPHIE 71 III. 1.2 DEUTSCHLAND: LANGFRISTIGE AKZEPTANZ DES SCHULFACHESPRAKTISCHE PHILOSOPHIE 84 III. 1.3 DEUTSCHLAND: FORSCHUNGSBERICHT LER 88 M.2 RELEVANZFORSCHUNG 100 111.2.1 ENTWICKLUNG UND ERFORSCHUNG EINER PRAXISRELEVANTEN STRATEGIE GEGEN FREMDENFEINDLICHKEIT AM BEISPIEL DER KINDERPHILOSOPHIE 100 111.2.2 VERAENDERUNG DES DISKURSNIVEAUS DURCH DAS PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN 103 IH.2.3 DEUTSCHLAND: KOMPETENZRASTER FUER DEN PHILOSOPHIEUNTERRICHT UNTER EINBEZIEHUNG EINER GESCHICHTETEN STICHPROBENBEFRAGUNG 106 111.2.4 DEUTSCHLAND: PHILOSOPHISCHER METHODEN IM UNTERRICHTSPROZESS 114 111.2.5 DEUTSCHLAND: GENDERASPEKTE IM PHILOSOPHIEUNTERRICHT. 117 111.2.6 DEUTSCHLAND: WIRKSAMKEIT DES UNTERRICHTSFACHES *GLUECK" RELEVANZFORSCHUNG DURCH QUANTITATIVE POPULATIONSBESCHREIBUNG 123 NI.3 EFFIZIENZFORSCHUNG 128 III.3.1 KOMPETENZ UND WISSENSERWERB IM LER-UNTERRICHT EFFIZIENZFORSCHUNG DURCH QUANTITATIVE EVALUATION 128 II.3.2 KENNTNISSE, PROBLEMBEZUEGE, URTEILSKRAFT - ETHISCHE ORIENTIERUNG FUER JUGENDLICHE 134 111.3.3 DEUTSCHLAND: FORSCHUNGSPROJEKT ETIK - ENTWICKLUNG EINES TESTINSTRUMENTS ZUR QUANTITATIVEN KOMPETENZMESSUNG EFFIZIENZMESSUNG DURCH QUANTITATIVE EVALUATION 151 111.3.4 DEUTSCHLAND: KINDLICHES MORALVERSTAENDNIS ZU BIOETHISCHEN KONTEXTEN 158 IMAGE 3 111.3.5 KANADA: AUSWIRKUNG DES PHILOSOPHIERENS MIT KINDERN AUF SPRACHKOMPETENZ UND DISKUSSIONSVERHALTEN 161 111.3.6 DEUTSCHLAND: TESTVERFAHREN ZUM VERHAELTNIS VON READING LITERACY UND PHILOSOPHISCH-ETHISCHER LESEKOMPETENZ 165 111.3.7 DEUTSCHLAND / USA: SCHUELERRUECKMELDUNGEN UEBER UNTERRICHT UND SELF-ASSESSMENT 173 111.3.8 DEUTSCHLAND: LANGZEITSTUDIE ZUM KOMPETENZERWERB IM FACH PRAKTISCHE PHILOSOPHIE 177 III. 3.9 PORTUGAL: ERWERB AUTONOMEN VERNUNFT IM PHILOSOPHIEUNTERRICHT 182 111.4 KOMPATIBILITAETSFORSCHUNG 185 III.4.1 . DEUTSCHLAND: VEREINBARKEIT LEBENSKUNDLICHER, ETHISCHER UND RELIGIONSWISSENSCHAFTLICHER ASPEKTE IM LER-UNTERRICHT 185 M.4.2 DEUTSCHLAND / JAPAN: VEREINBARKEIT UND RELEVANZ KULTURELLER ANTHROPOLOGISCHER KONZEPTE IM PHILOSOPHIEUNTERRICHT 189 HJ.4.3 DEUTSCHLAND: BILINGUALER PHILOSOPHIEUNTERRICHT 191 111.5 EXPLORATIONSFORSCHUNG 194 111.5.1 DEUTSCHLAND: DATENERHEBUNG DES FORSCHUNGSBERICHTS LER 195 111.5.2 DEUTSCHLAND / EUROPA: LEHRPLANANALYSE 213 111.5.3 PORTUGAL: BEFRAGUNG VON PHILOSOPHIELEHRERINNEN UND PHILOSOPHIELEHRERN 220 111.6 ZUSAMMENFASSUNG DER EMPIRISCHEN FORSCHUNGSERFAHRUNGEN224 IV RESUEMEE 228 V ANHANG 234 V.L TABELLENVERZEICHNIS 234 V.2 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 231 V.3 LITERATURVERZEICHNIS 238
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