Availability: Universitäre Lehre | Technische Universität München

Universitäre Lehre: Deutungsmuster von ProfessorInnen im deutsch-französischen Vergleich

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Bibliographic Details
Main Author:	Liebeskind, Uta 1978- (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Konstanz UVK-Verl.-Ges. 2011
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS EINFUEHRUNG 11 I. UNIVERSITAERE LEHRE ALS GEGENSTAND DER SOZIOLOGIE 19 1. LA CONDITION UNIVERSITAERE. DIE LEHRE IM KONTEXT 21 1.1. VERGLEICHSFALL FRANKREICH: GENESE EINES »EIGENEN TYPS DES HOCHSCHULWESENS 22 1.1.1. DIE UNIVERSITAETEN FRANKREICHS: DAS STIEFKIND DES HOCH- SCHULWESENS 22 1.1.2. DIE DAUERDISKUSSION: AUTONOMIE DER UNIVERSITAET VOM STAAT 26 1.2. RAHMENBEDINGUNGEN UNIVERSITAERER LEHRE 29 1.2.1. UNIVERSITAERE LEITIDEEN 31 1.2.2. IM NAMEN DES BOLOGNA-PROZESSES: UMGESTALTUNG DER HOCHSCHULSYSTEME 40 1.2.3. NEW PUBLIC MANAGEMENT UND UNIVERSITAERE LEHRE . .. 52 1.2.4. INSTITUTIONELLE DIFFERENZIERUNG 57 2. ZUM STAND DER FORSCHUNG 61 2.1. SYSTEMTHEORIE: DIE LEHRE IN DER LOGIK ZWEIER SUBSYSTEME . . 62 2.1.1. BILDUNG DURCH WISSENSCHAFT IM LICHTE DER SYSTEMTHEORIE 62 2.1.2. RELATIVIERUNG AN HAND DES FRANZOESISCH-DEUTSCHEN VER- GLEICHES 65 2.1.3. DAS KONFRONTATIVE NEBENEINANDER ZWEIER SUBSYSTEME . 68 2.2. LEHRE IM SPANNUNGSFELD VON ORGANISATION UND PROFESSION . . . 71 2.2.1. EIN ORGANISATIONSSOZIOLOGISCHER BLICK AUF LEHRE . .. 73 2.2.2. LEHRENDE ALS PROFESSION 75 EXKURS ZUR PROFESSIONSSOZIOLOGIE, ODER: VOM LEHRBEREICH ALS LEERBEREICH 75 2.3. AKTEURSBEZOGENE FORSCHUNGSANSAETZE 87 2.3.1. TEACHING IDENTITIES IN VERAENDERTEM HOCHSCHULPOLITI- SCHEN RAHMEN 87 2.3.2. HABITUS UND LEHRKULTUR 89 3. UNIVERSITAERE LEHRE ALS GEGENSTAND SOZIALER DEUTUNG 93 3.1. VON DER SUCHE NACH INTEGRATION 93 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008782742 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 3.2. ... ZU SOZIALEN DEUTUNGSMUSTERN 94 II. DIE EMPIRISCHE REKONSTRUKTION UNIVERSITAERER LEHRE 105 4. FORSCHUNGSDESIGN 107 4.1. GRUNDSAETZLICHE ENTSCHEIDUNGEN IM EMPIRISCHEN FORSCHUNGSPRO- ZESS 107 4.1.1. INTERVIEWS FUEHREN 107 4.1.2. FORSCHUNGSSTRATEGIE: VON GROUNDED THEORY INSPIRIERT . 108 4.2. KONKRETE FORSCHUNGSSCHRITTE 112 4.2.1. SAMPLING UND ANONYMISIERUNG 112 4.2.2. DIE INTERVIEWS 122 4.2.3. ZUR DATENAUSWERTUNG 124 4.3. ZUR DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 128 5. ZUR REKONSTRUKTION DES HANDLUNGSPROBLEMS 131 5.1. 4+1 ZIELE UNIVERSITAERER LEHRE 131 5.1.1. IN BEZIEHUNG ZUM GEGENSTAND TRETEN: ERKENNEN UND FORSCHEN (A) 133 5.1.2. WISSENSCHAFT UND LEBENSFUEHRUNG (B) 146 5.1.3. KOMPETENT SEIN (C) 149 5.1.4. DEM FACH ANGEHOEREN (D) 157 5.1.5. OUT OF LINE: ERZIEHUNG OHNE GEGENSTANDSBEZUG (E). . 160 5.2. WORAUF VERWEISEN DIE LEHRZIELE? ODER: VON DEN »FUNKTIONEN DER LEHRE 163 5.2.1. BILDUNG UND SOZIALISATION 164 5.2.2. FACHERHALT DURCH NACHWUCHSREKRUTIERUNG 166 5.2.3. JENSEITS VON BILDUNG UND WISSENSCHAFT 170 5.2.4. LEHRE UND ARBEITSMARKT 175 6. DEUTUNGSMUSTER DER LEHRE: VON LEHRENDEN UND STUDIERENDEN 197 6.1. PROLOG: EINE/R VOR VIELEN - LEHRENDE UND STUDIERENDE IN ZWEI BILDERN 197 6.1.1. STUDIERENDE ALS MASSE 198 6.1.2. LEHRE ALS BUEHNE 203 6.2. UNTER ZWEI VERSCHIEDENEN STERNEN: FIXPUNKTE DER STUDIERENDEN- DEUTUNG 207 6.2.1. REFERENZPUNKT »VERITABLE STUDIERENDENSCHAFT . . .. 208 6.2.2. REFERENZPUNKT GRANDES ECOLES UND DAS ANSETZEN AM DEFIZIT 210 6.2.3. ZWEI SCHLUSSFOLGERUNGEN 218 8 IMAGE 3 6.3. AKTIVITAET ALS ZENTRALE DIMENSION DES STUDIERENDENBILDES . . .. 222 6.3.1. AKTIVE STUDIERENDE ALS KONSTITUTIVER PART UNIVERSITAERER LEHRE IN DEUTSCHLAND 222 6.3.2. DIE LEHRE UND IHR PARALLELPROJEKT IN FRANKREICH . . .. 233 6.3.3. LAENDERSPEZIFISCHE MUSTER? 246 6.4. HIERARCHIE UND UNIVERSITAERE LEHRE 249 6.4.1. HIERARCHIE ALS DURCHGEHENDES KENNZEICHEN DES LEHREN- DEN-STUDIERENDEN-VERHAELTNISSES 250 6.4.2. HIERARCHIE ALS DILEMMA? 258 6.5. ZUSAMMENFASSUNG UND VERGLEICH 275 M. SCHLUSS 279 7. ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 281 7.1. DIE DEUTUNGSMUSTER UNIVERSITAERER LEHRE 281 7.2. FAZIT 288 7.2.1. LEHRE AN DER UNIVERSITAET - IN DEN HAENDEN DER PROFESSION 288 7.2.2. WISSENSSOZIOLOGISCH BEGRUENDETE DEUTUNGSMUSTER ALS FRUCHTBARES KONZEPT 291 7.2.3. ERTRAEGE DES VERGLEICHENS 293 8. AUSBLICK 295 ANHANG A: MEHRSPRACHIGKEIT IM FORSCHUNGSDESIGN 299 ANHANG B: KURZPORTRAETS DER GESPRAECHSPARTNERINNEN 303 ANHANG C: TRANSKRIPTIONSREGELN 313 ANHANG D: ABKUERZUNGEN 315 ANHANG E: GLOSSAR 319 LITERATURVERZEICHNIS 321
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