Availability: Lernen und Erzählen interdisziplinär | Technische Universität München

Lernen und Erzählen interdisziplinär:

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Bibliographic Details
Other Authors:	Hartung, Olaf 1966- (Editor)
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Published:	Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss. 2011
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adam_text	IMAGE 1 INHALT GELEITWORT DES GGK/GCSC 7 VORWORT DER HERAUSGEBER 9 OLAF HAERTUNG, IVO STEININGER UND THORSTEN FUCHS LERNEN UND ERZAEHLEN INTERDISZIPLINAER. VERHAELTNISSE, GRENZEN UND OFFENE FRAGEN 11 DIMENSIONEN UND GRENZEN DES ERZAEHLENS ALBRECHT LEHMANN INDIVIDUELLE UND KOLLEKTIVE DIMENSIONEN DES ERZAEHLENS 27 MICHAEL V. ENGELHARDT NARRATION, BIOGRAPHIE, IDENTITAET. MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DES LEBENSGESCHICHTLICHEN ERZAEHLENS 39 MICHELE BARRICELLI HISTORISCHES ERZAEHLEN: WAS ES IST, SOLL UND KANN 61 RONJA TRIPP KONSTELLATION, DIAGRAMMATOLOGIE, DIALEKTISCHES BILD: LEHREN NARRATIVER VISUALISIERUNGEN 83 SCHNITTSTELLEN: LERNEN UND ERZAEHLEN IVO STEININGER UND MICHAEL BASSEIER NARRATIVE EMPATHIE: ZUM ZUSAMMENHANG VON LERNEN UND ERZAEHLEN AUS LITERATUR- UND KULTURWISSENSCHAFTLICHER SOWIE DIDAKTISCHER PERSPEKTIVE 103 THORSTEN FUCHS UNTER MITARBEIT VON MITRA KELLER ERZAEHLEN ALS BILDUNGSERFAHRUNG. ZEITLICHKEIT UND ,BILDUNGSBEDEUTSAMKEIT' LEBENSGESCHICHTLICHER ERZAEHLUNGEN 123 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009828657 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 LERNPROZESSE IN NARRATIVEN KONTEXTEN MARION WIECZOREK BEDEUTUNG UND AUSGESTALTUNG DES NARRATIVEN LERNENS IN DER ENTWICKLUNG VON KINDERN MIT KOERPERBEHINDERUNGEN 149 LUTZ KASPER DIE INSZENIERTE KONTROVERSE: ERZAEHLEN UND LERNEN UEBER NATURWISSENSCHAFTEN 159 PETRA WIELER MEDIENREZEPTION UND NARRATION - CHANCEN UND SCHWIERIGKEITEN DER BILDWAHRNEHMUNG AM BEISPIEL DER REZEPTION VON BILDERBUECHERN UND COMPUTERSPIELEN 171 SPRACHE, ERZAEHLEN UND LERNEN CORNELIE DIETRICH LEIBLICHKEIT UND ERZAEHLEN. SPRECHGESTEN JUGENDLICHER 189 HEIDE VON FELDEN LERNPROZESSE IM ERZAEHLEN. ZUR REKONSTRUKTION VON LERNPROZESSEN UEBER DIE LEBENSZEIT IN TEXTEN AUTOBIOGRAPHISCHEN ERZAEHLENS 201 PETER GAENSEN ERZAEHLEN LERNEN UND SELBSTKONZEPT. ZUR PAEDAGOGISCHEN BEDEUTUNG NARRATIVER FAEHIGKEITEN 215 ZU DEN AUTORINNEN UND AUTOREN 233 Lernen und Erzählen interdisziplinär in welchem Verhältnis stehen Lernen und Erzählen? Wie können sich Lernen¬ de das Erfahrene durch eigenes Erzählen erschließen, und wie verknüpfen und verändern sie ihre sowie fremde Erfahrungen über das Erzählen? Diesen und anderen Fragen widmen sich die Beiträge des Bandes aus Sicht der Volkskunde, Soziologie, Literaturwissenschaft, Narratologie, Fremdsprachen¬ didaktik, Geschichtsdidaktik, Physikdidaktik, Heil- und Sonderpädagogik, Grundschulpädagogik sowie der Erziehungswissenschaft.
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