Verfügbarkeit: Die "Assemblée Nationale des Jeunes" als Modell politischer Partizipation

Die "Assemblée Nationale des Jeunes" als Modell politischer Partizipation: ERgebnisse einer qualitativen Evaluation

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Heinen, Andreas (VerfasserIn), Roob, Conny (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Luxemburg Universität Luxemburg 2011
Schlagwörter:	Schülermitverwaltung Luxemburg
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS I. KONZEPTION DER STUDIE 13 1. KONTEXT DER STUDIE 14 1.1. AUSGANGSSITUATION 14 1.2. AUFTRAG UND FORSCHUNGSFRAGEN . 14 1.2.1. AUFTRAG DER EVALUATION 14 1.2.2. ZENTRALE FORSCHUNGSFRAGEN 15 2. THEORETISCHER HINTERGRUND 16 2.1. BEGRNDUNGSMUSTER FR PARTIZIPATION VON KINDERN UND JUGENDLICHEN 16 2.2. STRUKTURELLE UND INDIVIDUELLE BEDINGUNGEN DER PARTIZIPATION. . . . . 17 2.3. ZWISCHEN AKTIVER MITBESTIMMUNG UND SCHEINPARTIZIPATION: STUFEN DER PARTIZIPATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.4. JUGENDPARLAMENTE ALS BETEILIGUNGSFORM: EIN SYSTEMATISIERUNGSVERSUCH 19 2.4.1. JUGENDPARLAMENTE IM KONTEXT ANDERER BETEILIGUNGSMODELLE 19 2.4.2. KONZEPTE VON JUGENDPARLAMENTEN IM VERGLEICH . . . . . . . 20 3. METHODOLOGIE UND VORGEHENSWEISE 23 3.1. FORMATIVE EVALUATION ALS BEGLEITENDE FORSCHUNG . 23 3.2. AUSWAHL DER ERHEBUNGSMETHODEN . . . . 23 3.2.1. DOKUMENTEN- UND MEDIENANALYSE 24 3.2.2. LEITFADENINTERVIEWS . . . 24 3.3. ZEITLICHER ABLAUF DES PROJEKTES . . . . . 26 11. EMPIRISCHE ERGEBNISSE 27 4. DIE ASSEMBLEE NATIONALE DES JEUNES: KONZEPTION, IMPLEMENTIERUNG UND PRAKTISCHE UMSETZUNG 28 4.1. DIE ASSEMBLEE NATIONALE DES JEUNES IN LUXEMBURG . . . . 28 4.1.1. DIE ENTSTEHUNGSGESCHICHTE. . . . . . . . . . . . . . 28 4.1.2. DAS KONZEPT DER ASSEMBLEE NATIONALE DES JEUNES . 28 4.2. DIE PROJEKTUMSETZUNG: ERFOLGE UND HERAUSFORDERUNGEN. . 33 4. 2.1. DAS JUGENDPARLAMENT IN SEINER PRAKTISCHEN UMSETZUNG. . . . .. 33 4.2.2. DAS INFOMOBIL UND DIE INFOBOXEN IN IHRER PRAKTISCHEN UMSETZUNG 36 4.2.3. DIE INTERNETSEITE IN IHRER PRAKTISCHEN UMSETZUNG . . . . . . . .. 37 5. DAS ENGAGEMENT IM JUGENDPARLAMENT 40 5.1. DER WEG INS JUGENDPARLAMENT . . . . . . . . . . . 40 5.2. MOTIVE, ZIELE UND ERWARTUNGEN DER JUGENDLICHEN 42 7 IMAGE 2 6. DAS JUGENDPARLAMENT: ORGANISATION UND ABLAUF 46 6.1. DIE ALLGEMEINE ORGANISATION DES JUGENDPARLAMENTES ..... 46 6.1.1. DIE PLENAR- UND KOMMISSIONSSITZUNGEN . . . . . 46 6.1.2. ZUSAMMENARBEIT MIT SACHVERSTNDIGEN UND EXPERTEN 48 6.1.3. DAS JUGENDPARLAMENT ALS NEUTRALE PLATTFORM . . . 48 6.2. DIE ARBEIT IN DEN PLENARSITZUNGEN . . . . . . . . 53 6.2.1. DIE PLENARSITZUNGEN DES ERSTEN JAHRES IM BERBLICK 53 6.2.2. DIE ERSTE SITZUNG: EINDRCKE UND BEWERTUNGEN . . . 54 6.2.3. ALLGEMEINE BEWERTUNG DER PLENARSITZUNGEN . . . . . 56 6.2.4. UNENTSCHULDIGTES FEHLEN UND DIE PROBLEMATIK DER BESCHLUSSFHIGKEIT 61 6.3. DIE ARBEIT IN DEN KOMMISSIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 6.3.1. ZUM ORGANISATORISCHEN ABLAUF DER KOMMISSIONSSITZUNGEN 62 6.3.2. DIE THEMATISCHE ARBEIT IN DEN KOMMISSIONEN. 65 6.4. DER HOHE ZEITLICHE AUFWAND FR DAS JUGENDPARLAMENT 67 6.5. DIE ABNAHME DER TEILNEHMERZAHL . . . . . . . . . . . . 68 7. BILDUNG UND LERNEN IM JUGENDPARLAMENT 71 7.1. INFORMELLE BILDUNG UND SITUIERTES LERNEN. . . . . . . . . . . . . . 71 7.2. DIE WICHTIGKEIT VON BILDUNG UND LERNEN IM JUGENDPARLAMENT . . . 72 7.3. DIE VERSCHIEDENEN BILDUNGS- UND LERNINHALTE IM JUGENDPARLAMENT 72 7.3.1. POLITISCHE BILDUNG . . . . . . . . . 72 7.3.2. WISSENSANEIGNUNG UND FACHWISSEN 74 7.3.3. METAKOMPETENZEN .. . . . . . . . 75 8. DAS JUGENDPARLAMENT IM DIALOG MIT DER POLITIK 79 8.1. DIE HOHE BEDEUTUNG DES AUSTAUSCHES MIT DEN POLITISCHEN ENTSCHEIDUNGSTRGERN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 8.2. DIE BEWERTUNG DES AUSTAUSCHES IM ERSTEN JAHR . . . . . . . . . 80 8.2.1. ERSTE KONTAKTE MIT DER POLITIK ALS WICHTIGER STARTPUNKT 80 8.2.2. KRITISCHE ANMERKUNGEN ZUM DIALOG MIT DER POLITIK. 81 9. DAS JUGENDPARLAMENT ALS VERTRETUNG DER LUXEMBURGER JUGEND 84 9.1. DIE BEDEUTUNG DER BETEILIGUNG DER LUXEMBURGER JUGEND. . . . . . . . .. 84 9.2. DER MANGELNDE AUSTAUSCH MIT DER LUXEMBURGER JUGEND: EINE ERSTE BILANZ 85 9.3. PERSPEKTIVEN FR DIE WEITERE ARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 88 10. DIE DIVERSITT DER MITGLIEDER IM JUGENDPARLAMENT: CHANCEN UND HERAUSFORDERUNGEN 91 10.1. DIE ALTERSUNTERSCHIEDE DER TEILNEHMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 91 10.1.1. VORTEILE DER ALTERSUNTERSCHIEDE: MEINUNGSAUSTAUSCH, IDEENVIELFALT UND ERFAHRUNGSWEITERGABE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 91 10.1.2. SCHWIERIGKEITEN DER ARBEIT VON JNGEREN UND LTEREN TEILNEHMERN. 93 10.2. ERFAHRUNGSWEITERGABE DER PARTEI- UND ORGANISATIONSMITGLIEDER . 96 10.3. GESCHLECHTERDIFFERENZEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 11. DAS BILD DES JUGENDPARLAMENTES IN DER FFENTLICHKEIT 11.1. WICHTIGKEIT DER MEDIENPRSENZ AUS SICHT DER JUGENDLICHEN. 11.2. DOKUMENTENANALYSE DER PRESSEBEITRGE . 8 99 99 . 100 IMAGE 3 111.ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 12. ZENTRALE ERGEBNISSE 13. SCHLUSSFOLGERUNGEN DER EVALUATION IV. ANHANG 14. LITERATURVERZEICHNIS 15. VERZEICHNIS DER MEDIENBEITRGE 16. ABKRZUNGSVERZEICHNIS 105 107 109 113 114 117 119
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