Le français sur objectif universitaire:
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Grenoble
Presses Univ. de Grenoble
2011
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| adam_text | Titel: Le français sur objectif universitaire
Autor: Mangiante, Jean-Marc
Jahr: 2011
Table des matières Introduction................................................................................... 5 Présentation du DVD-Rom ........................................................... 9 Partie I Français sur objectif universitaire : état des lieux Chapitre 1 L’accueil des étudiants étrangers dans l’université française : où en est-on aujourd’hui ? ................................................................. 17 Chapitre 2 Dispositifs d’accueil et d’accompagnement des étudiants étrangers.... 19 2.1 Formes et modalités des dispositifs existants............................. 19 2.1.1 Avant le départ.................................................................... 20 2.1.2 Pendant les études en France............................................. 22 2.2 Contenus des formations préparatoires aux études en français 25 Chapitre 3 Autres cursus en français ................................................................. 31 3.1 L’accompagnement des étudiants dans les pays où le français est langue d’enseignement supérieur.......................................... 31 3.2 La formation linguistique dans les FUF : la réflexion menée au sein de l’AUF........................................................................... 35 3.3 Les formations diplômantes françaises délocalisées à l’étranger 36 3.4 Conclusion.................................................................................... 37
248 Le français sur objectif universitaire Partie II Français sur objectif universitaire. Analyse et méthodologie. Les discours oraux Chapitre 1 La démarche FOS, un outil pour penser le FOU .............................. 41 1.1 Le FOU et ses contextes: quelques exemples............................ 44 1.2 Quelques outils d’analyse de besoins et quelques résultats d’enquêtes..................................................................................... 49 1.2.1 Situation en France.............................................................. 50 1.2.2 Situation hors de France..................................................... 53 Chapitre 2 Le cours magistral : caractéristiques et entrées didactiques .......... 57 2.1 Le cours magistral et ses contextes............................................. 57 2.2 Le cours magistral: monologue et interaction............................ 60 2.3 Caractéristiques du cours magistral............................................. 62 2.3.1 Dimension situationnelle du cours magistral..................... 62 2.3 11 Rappels, annonces, temporalité ................................ 62 2.3.1.2 Organisation du cours et consignes de travail ........ 64 2.3.2 Notions disciplinaires dans le cours magistral................... 66 2.3-3 Notions disciplinaires et discours pédagogiques............... 67 2.3- 31 Discours objectivé, discours impliqué ...................... 67 2.3- 3-2 Polyphonie ................................................................. 69 2.3.4 Répétitions, reformulations et métaphores........................ 71 2.3.5 Communication multicanale et plurisémiotique................ 73 2.33.1. Combinaisons verbales oral/écrit ............................ 73 2.33.2. Combinaisons plurisémiotiques .............................. 74 2.3.6 Le cours magistral, une production complexe.................. 77 2.4
Conclusion.................................................................................... 78
Table des matières 249 Chapitre 3 Le cours magistral : traitement didactique ...................................... 79 3-1 Les choix liés au contexte institutionnel..................................... 79 3.2 Les aspects à traiter...................................................................... 80 3.3 La construction des activités........................................................ 81 Chapitre 4 Le cours magistral : la prise de notes............................................... 91 Chapitre 5 Le cours magistral : le recueil des données ...................................... 95 5.1 Atouts et difficultés de la collecte des données orales en milieu universitaire.................................................................. 95 5.2 Une alternative aux cours magistraux......................................... 97 5.3 Discours oraux périphériques..................................................... 98 Chapitre 6 Traitements des discours oraux périphériques................................. 99 6.1 Organisation d’un cursus............................................................. 101 6.2 Contenu global d’un cours.......................................................... 107 6.3 Méthodes de travail...................................................................... 112 6.4 Corrigé d’examen......................................................................... 116 6.5 Conclusion.................................................................................... 120
250 Le français sur objectif universitaire Partie III Français sur objectif universitaire. Analyse et méthodologie. Les écrits universitaires Chapitre 1 Écrits universitaires : caractéristiques discursives et linguistiques 123 1.1 Les conditions de mise en œuvre de la production écrite à l’université.................................................................................. 123 1.2 Comment l’étudiant se prépare à la production écrite............... 126 Chapitre 2 Compréhension écrite et productions ............................................... 129 2.1 Des catégories d’écrits transversaux aux disciplines universitaires 130 2.1.1 Les restitutions de cours...................................................... 132 2.1.2 Les commentaires, synthèses de documents et comptes-rendus de lectures..................................................... 138 2.1.3 Les simulations et études de cas avec productions écrites à caractère professionnel............................................................. 148 2.1.4 Un cas particulier d’étude de cas: le mémoire de stage de master...................................................................................... 153 2.2 Les compétences écrites requises: vers un référentiel transversal...................................................... 157 Chapitre 3 La production écrite à l’université : traitement didactique ............ 163 3.1 Quels supports choisir?................................................................ 163 3.2 Quelles caractéristiques de l’écrit aborder?................................ 166 3.3 Quelles activités proposer?.......................................................... 168 3.4 Conclusion.................................................................................... 179
Table des matières 251 Partie IV FOU ET INGÉNIERIE DE FORMATION Chapitre 1 Programmes globaux de formation en français SUR OBJECTIF UNIVERSITAIRE.................................................................. 183 1.1 Programme d’intégration des étudiants d’échanges................... 183 1.1.1 La demande et le public..................................................... 183 1.1.2 L’analyse des besoins.......................................................... 184 1.1.2.1 Objectifs communicatifs et compétences transversales aux disciplines ................................................. 184 1 . 1.2.2 S’intégrer à l’université ............................................. 185 1.1.2.3 S’intégrer dans la société française et le contexte régional ............................................................ 185 1.1.3 La collecte des données...................................................... 185 1.1.4 Description du dispositif d’intégration des étudiants d’échanges............................................................. 186 1.1.4.1 Avant l’arrivée en France ......................................... 187 1.1.4.2 À l’arrivée à l’université ............................................ 187 1.1.5 Programme de formation linguistique en présentiel et en ligne..................................................................................... 188 1.2 Diplôme universitaire de préparation linguistique à l’économie-gestion (DUPLEG).................................................. 192 1.2.1 Demande.............................................................................. 192 1.2.2 Mise en œuvre..................................................................... 192 Chapitre 2 Les DIFFÉRENTES MODALITÉS D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE ............ 197 2.1 La préparation avant le départ, les stages intensifs sur place, les formes d’accompagnement: quelle
articulation?.................. 197 2.2 Les cours à distance, les centres de ressources en langue........ 200
252 Le français sur objectif universitaire Chapitre 3 L’évaluation des étudiants : formes, contenus et fonctions............ 205 3.1 État des lieux du processus de sélection.................................... 206 3.2 Vers une carte de compétences transversales et par discipline 210 3.3 Quels types d’épreuves face aux compétences exigées?........... 215 3.3.1 L’évaluation de la réception des cours magistraux............ 215 3.3.2 L’évaluation de la production écrite universitaire............. 222 Chapitre 4 Le FOU : d’un dispositif didactique à un réseau institutionnel....... 229 4.1 Partenariats entre les établissements étrangers et les établissements français....................................................... 229 4.2 Vers une mutualisation des données........................................... 230 4.3 Des synergies entre formation, enseignement et recherche...... 232 4.3.1 Entre formation didactique et enseignement du FLE........ 232 4.3.2 Entre enseignement du FLE et recherche.......................... 232 4.3.3 Entre FLE et disciplines....................................................... 233 Conclusion générale ...................................................................... 235 Bibliographie .................................................................................. 237 Remerciements ................................................................................. 243 A. Enseignants-chercheurs................................................................. 243 Université d’Artois........................................................................ 243 Université de Picardie Jules Vernes............................................. 243 Université Lumière-Lyon 2........................................................... 243 INSA de Lyon................................................................................ 244 B.
Étudiants......................................................................................... 244 Université d’Artois........................................................................ 244 Université de Bourgogne - CFOAD............................................ 244 Université Stendhal de Grenoble................................................. 244 Université Lumière-Lyon 2........................................................... 245
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