Availability: Pädagogisches Denken | Technische Universität München

Pädagogisches Denken: Einführung in allgemeine Grundlagen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft

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Bibliographic Details
Main Author:	Bernhard, Armin 1957- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Baltmannsweiler Schneider Hohengehren 2011
Edition:	4., verb. Aufl.
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORBEMERKUNG 7 1. PAEDAGOGIK - ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSWISSENSCHAFT - KRITISCHE PAEDAGOGIK: VORKLAERUNGEN 10 2. ERZIEHUNG - GRUNDBEGRIFF DER ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSWISSENSCHAFT 19 2. 1 DER ERZIEHUNGSBEGRIFF DER GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN PAEDAGOGIK: DER PAEDAGOGISCHE BEZUG 19 2.2 DER ERZIEHUNGSBEGRIFF DER EMPIRISCH-ANALYTISCHEN PAEDAGOGIK WOLFGANG BREZINKAS 25 2.3 ERZIEHUNG IM KONTEXT EINER KRITISCHEN PAEDAGOGIK 27 EXKURS ERZIEHUNGSSTIL 40 2.4 FREMDERZIEHUNG, SELBSTERZIEHUNG, NACHERZIEHUNG 43 3. BILDUNG - GRUNDBEGRIFF DER ERZIEHUNGS- UND BILDUNGS- WISSENSCHAFT 48 3.1 ZUR TERMINOLOGISCHEN DIFFERENZIERUNG BILDUNG-ERZIEHUNG 49 3.2 DIE AUFKLAERUNG UND DIE ENTSTEHUNG DER KLASSISCHEN BILDUNGSIDEE 51 3.3 DER KRITISCHE BILDUNGSBEGRIFF 64 3.3.1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN KLASSISCHER BILDUNGSIDEE UND KRITISCHER BILDUNGSTHEORIE 65 3.3.2 BILDUNG IN DER GEGENWAERTIGEN GESELLSCHAFT AUS DER POSITION KRITISCHER BILDUNGSTHEORIE 67 3.3.3 GRUNDAUFFASSUNGEN UND PRINZIPIEN VON BILDUNG IM RAHMEN EINER KRITISCHEN BILDUNGSTHEORIE 72 EXKURS: DIMENSIONEN DES BILDUNGSGESCHEHENS UND BILDUNGSKATEGORIEN 77 4. PAEDAGOGISCHES DENKEN UND PAEDAGOGISCHES HANDELN 83 5. SOZIALISATION: INSTRUMENTARIUM DER ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSWISSENSCHAFT ZUR ANALYSE VON ERZEEHUNG UND BILDUNG 90 5.1 BEGRIFFLICHE VERMESSUNGEN 92 5.2 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE RELEVANZ UND PAEDAGOGISCHE BEDEUTUNG DES SOZIALISATIONSKONZEPTES 98 5.3 KRITISCHE THEORIE UND DAS PROBLEM DER SOZIALISATION 100 6. ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN PAEDAGOGISCHEN DENKENS UND HANDELNS 108 6. 1 GEGENSTAND UND AUFGABEN EINER PAEDAGOGISCHEN ANTHROPOLOGIE 108 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008649449 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 6.2 ANTHROPOLOGISCHE BEFUNDE AUS BIOLOGIE UND PSYCHOLOGIE 112 6.3 ANTHROPOLOGISCHE BEFUNDE AUS PHILOSOPHIE, GESELLSCHAFTSWISSENSCHAFT UND PAEDAGOGIK 116 6.4 KASPAR HAUSER: TRIUMPH DER BILDSAMKEIT 122 6.5 ZWEIFEL AM OPTIMISTISCHEN MENSCHENBILD UND DIE DIMENSION DER HOFFNUNG 124 7. AUSGEWAEHLTE STATIONEN DER MODERNEN PAEDAGOGIK 129 7.1 EIN KLASSIKER DER BUERGERLICHEN PAEDAGOGIK: JEAN-JACQUES ROUSSEAU 131 7.1.1 AUFKLAERUNG UND AUFKLAERUNGSKRITIK: GESCHICHTLICHE SITUATION UND BIOGRAPHISCHE STATIONEN 131 7.7.2 GESELLSCHAFTSKRITIK, MENSCHENBILD UND PAEDAGOGISCHE FRAGESTELLUNG BEI ROUSSEAU 135 7.1.3 ROUSSEAUS PAEDAGOGISCHER ANSATZ 139 7.1.4 ERZIEHUNGSZIELE UND ERZIEHUNGSKONZEPTION 144 7.1.5 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 150 7.2 KLASSIKER DER DEMOKRATISCHEN REFORMPAEDAGOGIK: JANUSZKORCZAK 151 7.2.1 REFORMPAEDAGOGIK - IDEEN UND PRINZIPIEN 152 7.2.2 JANUSZ KORCZAK DATEN ZU LEBENSLAUFUND GESAMTWERK 157 7.2.3 KORCZAKS KINDHEITSBILD UND DAS RECHT DES KINDES AUF ACHTUNG 159 7.2.4 DIE GRUNDGESETZE DES KINDES UND DER PAEDAGOGISCHE UMGANG 163 7.2.5 ERZIEHUNGSVERSTAENDNIS UND PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN 166 7.2.6 FAEHIGKEITEN DER ERZIEHUNGSPERSONEN 169 7.2.7 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 171 7.3 EIN KLASSIKER DER BEFREIUNGSPAEDAGOGIK: PAULO FREIRE 173 7.3.1 BIOGRAPHISCHE STATIONEN 174 7.3.2 KULTURELLE ABHAENGIGKEIT UND KULTUR DES SCHWEIGENS 175 7.3.3 DAS MENSCHENBILD PAULO FREIRES 179 7.3.4 BILDUNG ALS PRAXIS DER FREIHEIT 181 7.3.5 DIE KULTUR DES SCHWEIGENS UND DIE BILDUNG -ZUM GEGENWARTSBEZUG PROBLEMFORMULIERENDER BILDUNGSARBEIT 188 8. ERZIEHUNG VOR AUSCHWITZ. VORFASCHISTISCHE SOZIALISATION UND NATIONALSOZIALISTISCHE ERZIEHUNG 192 8.1 PAEDAGOGIK VOR 1933: DIE EBENE DER SOZIALISATION UND ERZIEHUNGSPRAXIS 194 8.2 PAEDAGOGIKVOR 1933: DIE EBENE DER PAEDAGOGISCHEN THEORIE 200 8.3 FASCHISMUS: DER VERSUCH DER TOTALEN INSTRUMENTALISIERUNG VON SOZIALISATION UND ERZIEHUNG 205 8.3.1 ERZIEHUNGSPOLITISCHE GRUNDSAETZE 206 8.3.2 SOZIALISATIONSINSTANZEN 210 8.4 ERZIEHUNG NACH AUSCHWITZ: SCHLUSSBEMERKUNGEN 217 NACHTRAG 222
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